殘忍教育（節選） | 野夫

美文 10-18

殘忍，對人而言，究竟是作為動物的天性，還是家族血統的遺傳？是某個特殊社會的迫使，抑或是個人教育的缺欠。我們是不是可以套用托翁的一句名言——所有的善良都是基本相似，而殘忍卻各不相同。

許多年前，我還在禁中時，母親來信——我的女兒（當時不到六歲，也不識生父）性格變得有點乖戾。比如，她會用一壺開水慢慢倒進小魚缸，看那些魚絕望掙扎又無路可逃，最後被燙死。母親對此充滿憂慮，老人在這一純粹的孩提遊戲事件里，看見了殘忍。這使我忽然驚觫，我隱約意識到，幾乎人類所有的殘忍都具有一種遊戲的表象，而多數的遊戲中，都埋藏著一種殘忍的本質。

當然，我不能不原諒我的女兒。一方面可以推諉她的幼小和父位缺失，尚未獲得文明社會某些宗教式的護生教育，她只是在重複早期人類的原始野蠻。另一方面，我想起了我在那個邊區小鎮所度過的粗野童年，想起了我所經受的全部殘忍教育。當成年人猶在主持或者默許各種變態的殘忍遊戲時，我實在羞於去譴責一個孩子。

我從四歲開始進入那個著名的十年，於是我天生就是個野孩子——沒有幼兒院的正規學前教育，自然也缺乏什麼益智的遊戲。鄉村大孩子帶我學會的第一種遊戲，就是去田野抓癩蛤蟆。然後用泥巴糊一個小窯，裡面鋪一層石灰，將癩蛤蟆關進去用稀泥封閉，上留小孔再注入冷水。生石灰遇水則發散，產生極高的溫度，蒸汽裊裊中，一陣陣「呱呱」的受刑慘叫由強變弱。氣散聲絕，扒開泥窯，但見癩蛤蟆的醜惡皮膚完全剝離，露出初生嬰兒般的晶瑩胴體，在死亡中顯出一種純凈的美麗。

如此殘忍的遊戲，最初又是誰來發明的呢？遊戲源於摹仿，孩子們到底在摹仿什麼？

若干年來，我幾乎不斷重複的一個夢境就是，我站在深秋的藍天下，赤身裸體，搶著收集陽光過冬——那時的冬天太冷了。我看見殘陽越過高牆，把我的影子誇張地貼在對面牆上，而電網的投影恰好橫過我的頸項，使我的頭顱在牆的畫面上，像懸掛在枯藤中的一隻搖搖欲墜的野果。

我在那一刻開始知道，殘酷的現實往往需要殘忍的心靈去適應。這一曾經真實的場景，因其起點的令人不寒而慄，在往後的平淡生活中，被複製成了經久輪迴的夢影。我在對往事地轉顧中，力圖去找到我對殘忍竟能熟視無睹的源頭——我們從何時開始，把惡性和暴力視為情有可原且法無可懲的正常生活？

六歲，對，六歲時我是一年級的學生。1968年的初秋，放學集合，一個血氣方剛的教師拆散大掃帚，給每個孩子發一根竹條。然後排隊，去打強盜。當小街上走來我們這支武裝童子軍時，圍著那個小偷的鎮民們開始喝彩歡笑。小偷被罰站在一個水泥圓管上，衣裳襤褸，褲腳挽在膝蓋上，似乎剛剛下田歸來，腳下是一雙草鞋。我深刻記得這些細節，是因為我們的高度只能夠到他的腳踝。大人們不斷吆喝「打，打」，於是小鎮的狂歡節開始上演。

村小的孩子從六歲到十六歲不等，倚仗大人的鼓勵第一次可以打大人，無不心花怒放。那個中年小偷被無數竹枝抽得像陀螺一般跳動，在水泥管上來回穿梭彷彿一場沒有盡頭的舞蹈。事實上他無處可逃，所到之處帶動的只是更密集的鞭笞和喧囂。我清晰記得他的小腿——那粗糙的還帶著泥巴的皮膚，慢慢由紅變紫，漸漸腫大發白一如半透明的蘿蔔。他不停地哀號，絕望地手舞足蹈，汗如雨下，雙眼現出死亡的寒光。我揮了幾下便因恐懼而悄然住手，而成人和孩子還沉浸在自己編織的絕妙遊戲中。最後，我看見他喉嚨嘶啞只剩魚唇般地無聲張合，身體搖晃如失去平衡的風箏，在極限地一擊下砰然栽倒……

在圍毆時我們已經從大人的咒罵中知道，他只是在試圖偷裁縫鋪的三尺布時被抓的，他是鄉下來趕集的一個農民。在我成長的歲月中，我一直為此深深內疚。我總在想，他和我一樣要面對人生的冬天，他的孩子還衣不蔽體，他實在沒錢去給那個和我一樣大的兒女增添一縷溫暖，這時，他看見了那要命的三尺布。我每每想起這一畫面時，內心的痛楚就在深化。走筆至此，我忽然淚流滿面，我依稀可以確認，這，正是殘忍教育的起點。

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