以「像不像」判斷畫畫水平會扼殺孩子本能的創意

圖 ▏童畫學員作品（版權歸原作者所有）

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「美術的早期教育，不一定是要孩子將來都當畫家，主要是有利於他們智能的全面開展。」身兼哲學家、藝術家和教育家於一身的李正天，已參與兒童美術教育已長達30年，至今仍然在擔任廣州少年宮少兒美術學校的名譽校長，堅持每個星期講授美術知識。經過自己長期的觀察，他系統地提出了兒童成長的塗鴉期、象徵期、黃金期和轉折期等四個時期，並提出了獨特而系統的教學觀。

目前存在對孩子的錯誤教育方法

一、按照「成人畫」的尺度苛求「兒童畫」，總以透視和形體來衡量，使得幾歲的小孩無所適從，畫興日衰;二、小孩畫畫，大人督戰，結果是：大人動口，孩子動手;三、教師示範要求孩子模仿;四、拿某些名家(如齊白石、徐悲鴻)的作品，讓孩子模仿，然後將模仿者當成「小天才」、「小齊白石」亂捧。五、以為孩子天天在家畫畫才算用功，不懂得讓其到大自然去感受。

談現狀少年兒童被應試教育束縛 畫畫過於功利化

記者：據了解，上世紀80年代您就開始到少年宮上課?

李正天：是的，說到去少年宮上課，不得不提到我小時候的一些經歷。上世紀50年代，我剛考上美院七年制附中，一次偶然的機會直接認識了王肇民，後來他私下把「定點法」教給我，使得我的成績後來進步特別大。所以我認為應該要讓更多的人知道，尤其小孩從小接觸就更好。我發現在小孩十二三歲的時候，能掌握一些符合藝術規律，吻合孩子們心理特點的科學教學法，會終身受用，所謂興趣是最好的老師。我希望能過通過自己把這種方法傳承給更多的人，所以從上世紀80年代起，我就到少年宮去上課。

記者：從事兒童美術教育近30年，您覺得兒童接受美術教育的情況有什麼變化?

李正天：上世紀80年代、90年代的兒童對美術懷有一種強烈的熱情，對新鮮事物都有敏感的觸覺，一看到美好的東西就立刻速寫。但是近年來受教育產業化問題影響嚴重，少年兒童完全被應試教育所束縛，並且熱衷於拿獎、參展，過於功利化。「為獲獎而畫畫，得獎後就不畫畫，為考級而考級，考級後不學習」的情況越來越嚴重。很多人不明白自己為什麼要學畫畫，為什麼要學藝術。但就知道通過學習畫畫、藝術能給自己(孩子的父母)帶來很多光環。藝術本來是一種基本的素養，是培養孩子從小學會善於發現世界美好的東西，結果卻成了達到某種目的的工具。本來小孩子對藝術都有著天生的觸覺，但有時候家長過於急於求成，很多時候他們是被動地學習。這都是觀念和方法上的問題。現在一些家長總是會以「逼不逼真」、「像不像」作為判斷一個孩子畫畫水平的高低標準，這無疑扼殺了孩子不少本能的創意。

記者：其實，很多家長是怕自己的孩子「輸在起跑線上」，所以在小孩很小的時候便急忙安排各種藝術課程。

李正天：這個提法我很不贊成，不同家庭的孩子「起跑線」肯定是不同的。關鍵是要看誰能掌握好的方法和能夠一直堅持。不少家庭拚命追求所謂的物質條件，需要什麼就滿足什麼，使得小孩嬌生慣養。有些人家裡非常富裕，但是如果方法沒掌握好，這也沒用;有些人家裡可能很窮，但是如果掌握了好的方法，一樣能成功。

談觀念幼時教育對形成一個人好的人格 可以起到很大作用

記者：您怎麼看蔡元培「美育代宗教」的觀點?

李正天：愛美是很神聖的。幼時的教育對一個人形成好的人格可以起到很大的作用。實行美術的早期教育，不一定要孩子將來都當畫家。主要是有利於孩子們智能的全面開展。所以，我一直認為，美，就是被人感悟到了的優化信息，美術，就是用優化原則重構的現實形態與空間;而美育，則是這樣的一種教育：它能將感悟、認識、操作與效應合而為一;還能將德育、智育、體育與勞育合而為一。這正是信息時代所亟需的人才培養方式。

記者：在兒童教育方面，如何有效溝通很關鍵，您在這方面有什麼建議?

李正天：一定要用心去教導，時刻保持一顆童真的心。第二，要懂得慢慢讓小孩自己做決定，例如「好不好」、「可不可以」等，讓小孩自己學會承擔決定後的責任和後果。我把兒童接受信息的過程分為塗鴉期、象徵期、黃金期和轉折期等四個時期，每個時期都應該對應的採取相應的引導方法。

談教學13歲前後是「危險期」 要多鼓勵孩子畫速寫

記者：這四個時期有什麼不同特點?

李正天：塗鴉期的孩子是二到四歲，「劃劃」與「畫畫」通常是一回事，所以輔導這時的孩子，要懂一點氣質心理學。要充分調動他們對色彩的熱情，讓孩子挑選自己喜歡的幾個色彩作畫，用不著強求一定要畫得像什麼，因為這時期的孩子尚未進入造型期，不能操之過急。象徵期在孩子4到7歲間。當孩子能將自己畫的東西叫出「爸爸」、「媽媽」的時候，說明他們進入象徵期了。輔導這個階段的孩子，在題材上，大人不能干預，不要用自己的成見影響他們，以免養成概念化的習慣。

色彩方面則更不能干預，最多就是教一下調色的方法。這個時期，應該多帶孩子們到大自然中去，啟發他們認真地研究天空色彩的複雜，區分早晨中午傍晚太陽的色彩變化，區分不同的草木色彩變化。工具使用方面最好用塗色方便的工具，如水彩結合蠟筆和油畫棒等。黃金期是7到12歲，這個時期孩子畫興最濃，最能體現孩子們繪畫、雕塑或手工藝才智的時期，所以叫兒童美術黃金期。他們這時候的記憶力也非常好，所以輔導這時的孩子，一定要正視「兒童不是成人的縮型」。

兒童有著與成人迥然不同認識世界的模式和框架。例如成人看事物，很容易受看時的角度距離視點的限制，小孩則不是，他們往往將多角度多距離多視點的觀察結合起來，因此他們的透視是散點透視。這時期的兒童畫畫也不滿足於直觀的表現，而往往將以大觀小的微觀表現與以小觀大的宏觀表達結合起來。而且畫畫不習慣於局限特定時空的三維表現，而習慣於二維平面表現。這個時期的孩子這樣畫畫，是出自於近乎遊戲般的衝動，並不是在一種理性的指導下進行，如果這些東西得不到保護反而遭到壓制的話，他們的這種藝術創造能力會很快萎縮。轉折期是13歲前後，這是一個十分值得關注的兒童向青少年轉變的關鍵時期，又稱為「危險期」。

他們開始蔑視自己兒童時期的畫作，希望尋求成熟的發展，主要表現在「要求畫准畫像」，然而眼高手低的情況普遍存在，畫出來的東西不盡如人意甚至開始厭惡。這是目前世界兒童美術教育的難題。這個時期應該及時地轉入形體訓練期，多鼓勵孩子畫速寫，記憶畫，會很有幫助。

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