有沒有唯一正宗的孫悟空的形象？

某著名演員，專門演孫悟空，看了周星馳的《大話西遊》後很生氣，認為是破壞了千百年來關於孫悟空的美好形象。

「千百年來人們關於孫悟空的美好形象」，是一種什麼形象？有沒有唯一正宗的孫悟空形象？

我們誰也不知道，大概在某演員看來就是他自己演的孫悟空吧。

其實，孫悟空並無確定的本質，孫悟空的本質是人們一代代演繹出來的。

周星馳的孫悟空不是對孫悟空形象的破壞，而是對孫悟空形象的豐富。

日本人《七龍珠》里的孫悟空，張衛健《齊天大聖》里的孫悟空，看的人都很多，應該承認這些演員和漫畫家的創造力。

《文匯報》曾經報道了這樣一件事，某地六年級的語文老師布置了一道作文題目，題目叫《春天》。全班六十一名學生，大多都以「春天好」為主題，讚美春天和風細雨、花紅柳綠。唯有一名同學與眾不同，認為：「春天並不好」：春天細菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲都在這時孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅瀝淅瀝下個不停，很煩人，象個愛哭的小姑娘總也止不住；冷熱不均，忽冷忽熱……

在作文點評時，語文老師對全班學生說：有同學不停在作文中寫春天不好，是不聽老師講解，胡思亂想，跑了題的結果。古往今來，文人總是說春天好，「說春天不好是動錯了腦筋。」

顯然，這位老師在布置題目之前，對於春天，腦子裡就有一確定的答案：春天是好的。學生寫，就是要寫出老師認定的答案。

這種認為每一個問題都有一個唯一正確的答案體現了傳統思維的局限，它是建立在「符合論」基礎上的。

「符合論」的實質在於先驗地確定一認識的固定目標，我們的任務就是發現這一目標，這無疑對人的認識的能動性是一種限制。

其實，我們所認識的事物的本質往往是在認識的過程中構成的。老師在教學生時並不一定每一個問題自己事先都有一個預先確定的答案，也不應該有，許多問題的答案應該是在探討的過程中形成，而且好的問題往往不止一個答案，可惜現在好多人都不明白這個道理。

回到前面的問題上，小編覺得，在對學生教育時，不要搞一個問題一個答案，教育的目的是培養學生的創造力，把每一個學生的思想都統一到老師所確定的思想上來，這是對學生創新精神的扼殺。孩子是民族的未來，我們的民族要有未來，不能沒有創新精神。