美國小學生地理課怎麼上？

如何將「死記硬背」的地理課學得有趣、實用？在陪孩子上到相關課題之前，中國媽媽還真沒想過！美國小學的地理課不單列成一門課程，而是包含在名為「社會科學研究」的人文課里，和歷史、時事等內容一起上；地理學先從地圖入手，教小孩子看懂地圖，識別方向，繼而是區分城市和鄉村，高年級的小學生還必須自己組織材料，通過做手工的方式做州地圖，通過這樣的學習，小學生確實將地理學成了一門實用的「本領」。

文/雛鳳清音

說到學地理，Raven還是很驕傲的，到如今我還記得當初學地理的時候可以默畫出全國鐵路線圖，可是我周圍就沒幾個朋友喜歡地理的----難學、易忘、超級枯燥。地形地貌，還有各地的礦產特點等等，超級複雜彼此之間又沒有聯繫。

我們那個年代，能夠跟父母出門走南闖北長見識的孩子極少，所以對於地理學，除了背誦，Raven還真不知道有什麼其他的方法幫助記憶。好在Raven的記憶力比較強，所以考前背誦沒有什麼問題，不過確實考過了也就忘了，很難長久記憶。

時光飛逝，恍惚間Raven的子女也到了上學的年紀，大家都知道在美國老師通常情況下以鼓勵孩子、刺激孩子的學習積極性為主，很少讓孩子們死記硬背，那麼對於地理學這種必須記憶的學科，他們又是怎麼讓小學年齡的孩子感興趣而主動去學地理的呢？

還別說，我的深刻感受是：美國孩子的地理學習非常實用，既動腦又動手，也因此很讓做父母的不得消停。

美國孩子沒有單純的地理課

Raven記得在中國地理課彷彿是初中開始學的，在美國孩子們肯定是從小學就開始接觸地理知識了，只不過在美國沒有單純的地理課，Raven的理解，美國小學把所有的國內稱之為文科學的內容，包括歷史、地理、人文、時事還有各類社會常識都在一門叫做《社會科學研究》的課程裡面學習。

這門課之龐雜，Raven到現在也沒搞清楚，但是在 Raven看來非常有用，通過這門課的學習，孩子們了解的是美國這個國家過去和現在的各個方面。所以有時Raven會想可能美國的歷史太短暫了，和歐洲各國的聯繫又是那麼密切，所以歷史課實在不值得當作一門專門的課程在小學開設，而歷史與地理同時學習又有利於孩子們了解過去某個時間發生的整個事件的完整過程，於是聰明的美國教育家們就乾脆開設一門「雜學課」，把所有不宜歸類而孩子們又有必要知道的知識全部丟到「社會科學研究」里，按老師的喜好，分成單個的課題慢慢跟孩子們討論研究。

所以對於地理課的開設時間彷彿各個學校也不一樣。像寶兒就是在一年級開始接觸地理了，而貝貝，現在一年級都上了一半了，媽媽還沒看到貝貝做有關地理方面的課題。

學地理從認識地圖開始

跟國內的孩子們學地理從認識全國省市名稱，當地的人口，資源等等離孩子生活比較遠，比較抽象的知識開始不同，美國孩子的地理學是從認識地圖開始的。

記得寶兒一年級的時候，開始學習認識地圖。Raven沒有保留當時寶兒的作業，記得那時候寶兒雖然認路本事超級棒，可能是因為當時年齡小，對地圖上抽象的上北下南，左西右東搞不清，那時做作業經常出錯，小傢伙經常拿著低於75分的成績愁眉苦臉的讓媽媽簽字。

後來媽媽看不過去，把小時候看地圖的笨招數拿出來，把寶兒領到屋外，把地圖鋪到地上，地圖上的北方對著實際的北方，這下孩子才明白。

那時候啊，寶兒可神道了，一天到晚在家裡琢磨著地圖上的東西南北，出了門就開始跟爸爸學認路，還別說，也不知道是不是男孩子天生認路本領強，還是在學校學地圖有成？反正寶兒在爸爸不在家的時候，可以幫媽媽指路了。

一年後等寶貝姥姥姥爺來美國在家門口走丟了一回，被鄰居開車送回了家，這下寶兒可有了用武之地，也讓媽媽發現了小傢伙的真本事----寶兒二話不說就給姥姥姥爺畫了一張家門口的地圖，上北下南左西右東，小傢伙標得清清楚楚，包括左右的街道名稱，前面的河，後面的小學校，雖說比例尺有些誇張，但方位基本正確，可以說，照著這張圖二老還真走不丟，真讓媽媽刮目相看啊。

學地理從實際應用出發

認識地圖之後，下一步孩子們繼續學習與地理有關的是認識什麼是城市與鄉村，哪裡是城鄉結合部。這個對沒怎麼見過工廠與鄉村的孩子們來說也比較困難。特別是我們家還有一位從北京來的奶奶，怎麼看我們居住的城市都像是農村，這就更加混淆了寶兒的城鄉概念。

記得小傢伙有一回做作業，老師要求孩子們看圖識別區域，標出城市、鄉村和城郊的位置，寶兒抱著圖就是看不明白，氣得大哭，媽媽當然看不下去，直接跟孩子分析，城市看起來應該怎麼樣？是不是有很多商店？商業是不是應該很發達？鄉村呢？至少田野的面積應該比城市大多了吧？沒有那麼多的商場遊戲區，對不對？城郊呢？空氣應該比城裡好，買東西要比農村方便，是不是？那麼大部分的人是不是喜歡住在城郊？

別說，媽媽幾句話說的寶兒破涕為笑，總算可以通過看圖識別城鄉的區別。後來媽媽一想，最好的學習方法還真是理論聯繫實際，孩子們沒見過真正的城鄉差別，光憑書本上的描述，是無法體會的，於是媽媽乾脆在下一次出門的時候，有意帶著孩子看看車外的景色，看看城市的繁華，鄉村的寧靜和城郊的方便，看上去是不是一目了然？

果然，從那次以後，寶兒在地理學方面的學習顯得更積極一些，媽媽看著很欣慰哦。

學地理從孩子感興趣的地方切入

寶兒今年四年級了，學地理的方式不免更多。這不前兩天寶兒拿回來一個課題，老師給孩子們留的作業是，用麵粉和鹽，或是用其他任何東西做一個德克薩斯州的地圖出來，還要標上幾個主要的區，每個區的兩個主要城市，還有一堆的細節要求，看得我這個當媽的頭暈。

寶兒這個小甩手掌柜把課題要求給媽媽一丟，然後再甜甜的給媽媽一個HUG：媽媽，你得幫我哈！

媽媽仔細看了看課題，還別說，沒了媽媽的幫忙，光靠孩子完成，恐怕不會很漂亮，而且對孩子來說，如何吸引孩子的學習興趣，Raven認為比讓孩子獨立完成一個不完全滿意的手工更重要，所以媽媽義無反顧，出手幫助孩子做「最不重要」的部分----幫孩子想主意做手工。

美國的老師真能想，做一個地圖哎，材料不限，也就意味著我這個做娘的需要給寶兒找出最適合娃娃們玩的材料，這樣人家才有興趣做，是不是？

拿什麼做呢？想來想去，覺得用麵粉和鹽的話，90%的工作最後將是媽媽完成，寶兒肯定只有看的份，那可不成，這不是成了媽媽的作業？於是媽媽轉著腦筋滿家裡的琢磨，一眼看見了孩子們小時候玩的彩色塑料插件，哈，就是它了！

跑到商店裡買了一塊大透明模版，然後請孩子爹打一張跟塑料模版一樣大的德州地圖，壓在模版地下，嘿嘿，成了，剩下的就是孩子的事兒啦。

孩子還真能幹，看看人家自己想著用不同的顏色來區分不同的地區，河流……做好的地圖爸爸再用熨斗燙成一片完整地圖，最後寶兒再接受媽媽的建議，用牙籤貼上膠帶做成小旗子標上德州四個大區的主要城市。

看看俺家寶兒標出的都是什麼城市吧：那些不是有特產的城市，也不是著名的石油之都，航天城，而是那些比較著名的旅遊城市，是我們帶寶貝走過的地方，看過的港口，媽媽看了寶兒最後的成品，細心的寶兒為了爭取這次課題的高分，自己照著地圖又標出了德州四周的州和鄰國，自己畫上了圖例，拿出了以他目前的水平最好的作品，忽然覺得非常開心----盡善盡美，不就是作為一個母親希望孩子能夠學到的？

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