孩子最想要的獎賞，別人永遠給不了
文|華川
兒子放學回來，邊跑邊叫著闖進書房：「媽媽，我告訴你一個驚喜！」我從電腦前抬頭，只見他滿臉紅光、氣喘吁吁，趕緊問有什麼好消息，孩子提高了嗓門：「我今天的語文作業得了一個優！」 「真的嗎？」兒子忙不迭的卸下書包去翻作業本，一時情急找不到，書本文具嘩啦啦全倒在桌子上。
「在這兒，在這兒，媽媽你看！」兒子終於翻出來作業本，指著那個鮮紅的「優」字給我看，眼睛裡放射著光芒。
我給予了鼓勵，等著他找我要獎賞，這位同學卻一邊收拾書本一邊說：「我要去寫作業了，別讓妹妹來打攪，我要爭取明天再得一個優」。
兒子一邊哼著小曲兒一邊鋪開了陣勢，果真就自覺完成了作業。
寫完作業陪妹妹玩，好心情一直持續不斷，晚飯都多吃了一碗。
兒子這股持久的高興勁兒，之前似乎從未有過。
偶爾給他買個冰淇淋也會有好心情，但通常吃完就截止。
周末帶他去遊樂場玩也會開心，但玩兒久了就發膩。
或許，這就是傳說中的「內驅力」：孩子發現了自己的內在需求，而後通過自己的努力使需求得到滿足，然後這種自我滿足感又驅使他進一步努力……
我知道這一個「優」，來得有多不容易。
兒子是個發育遲緩的孩子，去年剛上小學時，連「b」和「d」都分不清。因為個頭太高，一直被老師安排坐最後一排，家長會上，老師給的反饋是「經常處於神遊狀態」；放學回家問他作業情況，也是支支吾吾說不清。總之，一個標準的「後進生」範本，對此我早有心理準備：孩子的天賦各有不同，順其自然就好。
雖沒有格外施壓，而孩子自己，卻也感受到了壓力。
最大的困難是語文漢字的書寫。兒子愛畫畫，因此漢字也是一個一個依葫蘆畫瓢畫出來的，字大如斗，歪歪扭扭。學期末考評，語文科目的小星星少得可憐。兒子沮喪地跟我說：「我好羨慕王子寧，作業本上全是『優』，得了30顆小星星」。
「你希望把字寫漂亮，得更多小星星嗎？」兒子點頭。
「那怎樣才能做到呢？那些寫字好的同學，可能每天都認真練習寫字了喲。」
「我從今天開始也在家練習寫字吧，」兒子說。
爸爸建議照著課本，每個生字寫十遍。
兒子只堅持了一天，就想要放棄：
一個很醜的字，變成十個很醜的字，的確讓人沮喪。
「需要媽媽教你寫字方法嗎？」兒子點頭。
我跟孩子坐在一起，找到了把字寫好的方法：按照筆順、橫平、豎直；保持左右（或上下）兩部分的正確比例和間距；把字寫在「田字格」的中央。
方法不等於竅門，兒子依舊寫得很艱難，一筆一畫都用盡了全力，額頭都冒出了汗。
終於，兒子寫出了一個比較端正的漢字。
「媽媽，我就按照這個方法練。」兒子有了信心。
「媽媽，我每個字要寫幾遍？」兒子問我。
「寫幾遍你自己定，只要你把這個字寫到能得『優』，就可以不用寫了」。
兒子開始埋頭練習。
半小時後，他拿出一頁書寫作業。
每個字都寫了很多遍，在每一個他認為最棒的字上，他自己畫了一個勾兒。
「媽媽，你覺得我畫勾兒的字可以得『優』嗎？」
我點了點頭，他已經有了對漢字的審美能力。
接下來的練習，就都有了意義。
（兒子的寫字練習）
整個寒假，兒子按照這種方式，每天練習書寫。
寫完了兩個生字本，練習完了所有新學的漢字。
新學期開學第三天，就出現了開篇的場景：
兒子的語文作業得了「優」！在他自己孜孜不倦的努力下，終於得了一個「優」！
他從未如此的歡欣鼓舞過，勝過我給他過他的任何獎勵！
看著兒子努力進取的小身影，我有欣喜，也有反思。因此寫下這些文字，與各位家長共勉：
每個孩子都想變得優秀，你問問他們，就能知道。
他們的確也能做得更好，你給他們機會，就能知道。
孩子需要我們的幫助，但不需要被別人主宰。外力驅使或許能一時促進孩子，但也容易讓孩子形成依賴。而激發孩子的內驅力，讓孩子享受自己做選擇、做出努力之後獲得的成就感，形成良性循環，才真正有助於孩子一步一步邁向更美好的人生。
家長需要怎麼做呢？
觀察孩子的自然表現：
先做一段時間的觀察者，看看孩子的自然發展。
如果孩子發展的不好，讓他自己體會一下挫折和沮喪（這是成長過程的必修課）。
讓孩子對自己做出評判
跟孩子促膝長談，讓他自己對自己的狀態做一個評判，而不是由家長和老師來貼標籤。
鼓勵孩子說出不好的感受，讓孩子毫無保留地表達出自己的全部情緒。
先讓孩子自己提解決方案
先讓孩子自己做解決方案：「那麼，你覺得該怎樣改變這種狀態呢？」或者問「你想過怎樣才能保證每天按時完成作業嗎？」
如果孩子提不出有效方案。家長再問：「需要爸爸媽媽跟你一起想辦法嗎？」
平等溝通之後，制定一個可行的計劃或方案
通過平靜理性的溝通，制定一個日程安排和解決方案。讓孩子充分參與方案的討論，家長也要仔細權衡方案的可實施性。如果目標太高，強度太大，孩子就很難堅持。反之則達不到效果。
堅定不移地執行，直到「計劃」成為「習慣」
一旦方案定下來，每天就要嚴格執行，直到孩子形成習慣。
如果孩子「毀約」，就讓他自己承受「違約」的後果，比如，不能按時睡覺，被老師責罰等等。
自始至終，讓孩子覺得自己是自己的主人，「需求」由自己產生，努力靠自己，好的或不好的後果，都得自己承擔。
一旦孩子嘗到了「自我滿足」的甜頭，內驅力就開始運轉。他們終將會成為自己人生賽場的選手，憑自己的努力去贏得獎品，而我們做家長的，也終將從教練員退守到觀眾席，安靜的鼓掌足矣。
(ps,截止目前，兒子語文作業已連續得了12個『優』，可見，「內驅力」的效能是長期、可持久的～）
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