孩子潛能自查表,讓他的天賦不再被埋沒
博士媽媽說:
兒子出生以來,我從沒想過要送他去上個什麼興趣班。
因為我覺得興趣班增加了小孩的負擔,卻未必能像他們宣傳的一樣真的培養出什麼興趣。
沒想到的是,有一天我卻決定鄭重地考慮一下這件事情,並在此後付出了超出想像的時間。
興趣班這事,是我們這一代家長想繞繞不開,想躲躲不掉,想放又放不下的一道坎。現在興趣班形式多種多樣,光在選擇上就讓人無所適從。
在上興趣班這個問題上,我自己也是糾結迷茫了一陣子,從小經歷各種「減負」的80後一代的我們,每次看到現在的幼兒園小朋友,小學生,放學後、周末,奔波於不同的興趣班之間,覺得現在的孩子太可憐了,玩耍的時間基本都沒有,那時候想自己的孩子絕對要"放羊式"散養。
當媽之後,每每看到別人可以優雅的陪孩子彈鋼琴,或者教孩子畫畫的時候,總覺得後悔,為什麼自己當初沒有學一樣興趣,這樣即使不以此為生,生活肯定會多了很多樂趣。
於是乎,慢慢的,我變了,開始正面的看待上興趣班這個問題,當然,目前還是完全出自小朋友的興趣考慮。
每個孩子都有自己的長處,我們稱之為天賦。
但是大多數孩子的天賦並沒有那麼明顯,他們可能今天喜歡音樂舞蹈繪畫,明天又對踢球和跆拳道感興趣,那麼作為家長的我們更應該細心觀察耐心引導,並且帶領孩子多多嘗試不同的可能性也許這個尋找天賦的經歷,就會成為孩子最寶貴的財富.
1. 為什麼要上興趣班?
我恐慌的不是說,怕孩子輸在起跑線之類的。
而是,他發現班上每一個同學都有一件拿的出手的才藝表演,而他除了說笑話之外,什麼都沒有了,有了,了......
多麼尷尬的「與眾不同」!
2. 我多想他跟大多數一樣,而不是屢屢"與眾不同」。
即使50%的孩子都是簡單地彈琴;另50%是簡單地唱歌、跳舞。然而,你的孩子不會,站在人群中,那就不是「與眾不同」可以解釋的痛了。
足球、籃球、兵乓球不過是課外而已,然,你的孩子一直只是個替補,不懂球場術語,站在球場上,那就不是「與眾不同」可以解釋的痛了。
擊劍、冰球、騎馬、高爾夫、國際象棋等等已成為熱門,然,你的孩子看見後卻驚在原地,看著朋友們專業地在場上運動著,作為「吃瓜」的觀眾,孩子站在場上,那就不是「與眾不同」可以解釋的痛了。
不要求以上全部都會,太不現實了,但起碼孩子在這三種情況中,至少要有一項不是「與眾不同」。
3. 然而,我也並不想太盲目。
之前的習慣是,一家一家興趣班去試課!
太要命了,銷售沒完沒了的叨叨能讓你瘋掉。
朋友說,第一節試課的老師,都是招牌老師,正式上課是不是這個老師,全看運氣。
最可怕的是,孩子一節課,也完全看不出個所以然!
我真的不知道給他報什麼班?問他,他全部都好喜歡!
徹底抓瞎ing......
4. 一個耶魯大學的天賦自測非常火,據說很多媽媽都在據此挑選興趣班。
突然感覺看到一絲曙光照了進來!
來自美國耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士研究了一種「多方面」的測驗,列出了20項孩子日常生活中的正常表現,從這些小的行為中,可以發現孩子的天賦所在。
20項行為如下:
如果孩子在1、8、17條表現突出,代表他可能有很好的語言天賦。
具有語言才能的孩子,父母應該常請他描述一些對象,一件事、一個自然現象等等,並經常給他提供這方面的書籍。
如果孩子在6、12、18條表現突出,代表他可能有很好的音樂才能。
這類孩子在很小的時候(2、3歲)就特別注意傾聽有規律的聲音,只要有音樂出現,他就會瞪大眼睛專註地聆聽,這時他所表現出來的專註程度,連七八歲的孩子都比不上。這表明他在音樂方面潛能很大。
如果孩子在3、7、15條表現突出,代表他可能在數學、邏輯方面有天賦。
他喜愛下跳棋和象棋,能很快明白一些等量關係。如果給他一些完全混亂的玩具,他會分門別類地把它們歸類。
這種孩子,也許他上學後的數學成績並不理想(這可能由於他對講述的課程語言方式不適應,或者注意力太容易分散引起),但他在這方面的潛能是不應懷疑的。
如果孩子在4、11、13條表現突出,代表他有很好的空間方面的才能。
他有豐富的想像力,他對繪畫、機械組裝有濃厚了興趣。應該多帶他去遠行,並從小讓他做畫地圖的遊戲。
如果孩子在5、9、14條條表現突出,代表他有很好的身體動覺才能。
通常運動員和舞蹈家都有這方面的天賦。
如果孩子在10、16、20條表現突出,代表他有很好的自我認識才能。
通常劇作家或者導演會有這方面的才能。
如果孩子在2、10、19條表現突出,代表他很好的認識他人的才能。
這類孩子對自我和別人都常常不由自主地做出判斷和反省,具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。
不管怎麼樣,看到這些,我覺得對孩子起碼有了一個最初步的認識!對於我報興趣班,提供了一條很有用的「康庄大道」!
我們可以根據孩子的天賦所在項,讓他有的放矢優先接觸與之對應項目的興趣班,從中發現孩子到底擅長和喜歡做什麼事情。他也會從中獲得更多的自信和快樂。
5. 我不指望培養出一個大家,也不為天才而活。
相信大家身邊,一定不乏這樣的媽媽,放學後,不是陪著孩子在彈琴、就是在擊劍館;不是在唱歌、就是在冰球館。周末,全天都在安排。
你以為孩子肯定很可憐,對不對?!我也是抱著這樣的心情問孩子,他居然回答說,很好玩啊,好玩,玩,啊!
不止一個孩子這麼說,反正在家也不讓玩ipad,看電視,還不如跟朋友玩玩冰球、擊擊劍。
至於,彈琴和跳舞,也不過是剛開始的時候太過無聊,等會彈曲子了,會跳一小段了,還挺有意思的,特別是有人在場聽,有人鼓掌,感覺還不錯。
天啦嚕!現在的孩子,都已經開始這麼高段位的幸福了!
單純地理解上興趣班是給孩子施壓是不客觀的,如果家長不是用功利之心去對待這樣的事,而是以平和的心態,希望為孩子增加一些樂趣,長一些見識,那麼去這些地方本身會讓孩子們得到增加知識與修養,學會與人溝通,開發潛能的好處。
可惜很多家長總是把一個原本很簡單的事情搞得很複雜,他們觀察孩子在興趣班上的表現,不是看孩子快不快樂,而是把自己孩子和其他孩子比來比去,逼迫孩子去上這些課不是為了孩子高興,而是為了家長放心。
你還在說我是個杞人憂天、無病呻吟的老媽嗎?!看著現在孩子當彈琴、唱歌、跳舞、踢球、擊劍不再是興趣班,而是生活日常時,我不得不產生極大的「從眾」。
我還是那句話,我不指望培養出一個大家,也不為天才而活。
只是想讓孩子根據天賦能挑選到他喜歡的興趣,學得高興,又不會跟同齡人拉開距離,保持同樣的話題、同樣的步伐、同樣的節奏,也會更好融入社交,會更高興。
我已經決心要踏上了帶娃上興趣班的「尋常路」了!
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