孩子潛能自查表，讓他的天賦不再被埋沒
博士媽媽說：
兒子出生以來，我從沒想過要送他去上個什麼興趣班。
因為我覺得興趣班增加了小孩的負擔，卻未必能像他們宣傳的一樣真的培養出什麼興趣。
沒想到的是，有一天我卻決定鄭重地考慮一下這件事情，並在此後付出了超出想像的時間。
興趣班這事，是我們這一代家長想繞繞不開，想躲躲不掉，想放又放不下的一道坎。現在興趣班形式多種多樣，光在選擇上就讓人無所適從。
在上興趣班這個問題上，我自己也是糾結迷茫了一陣子，從小經歷各種「減負」的80後一代的我們，每次看到現在的幼兒園小朋友，小學生，放學後、周末，奔波於不同的興趣班之間，覺得現在的孩子太可憐了，玩耍的時間基本都沒有，那時候想自己的孩子絕對要"放羊式"散養。
當媽之後，每每看到別人可以優雅的陪孩子彈鋼琴，或者教孩子畫畫的時候，總覺得後悔，為什麼自己當初沒有學一樣興趣，這樣即使不以此為生，生活肯定會多了很多樂趣。
於是乎，慢慢的，我變了，開始正面的看待上興趣班這個問題，當然，目前還是完全出自小朋友的興趣考慮。
每個孩子都有自己的長處，我們稱之為天賦。
但是大多數孩子的天賦並沒有那麼明顯，他們可能今天喜歡音樂舞蹈繪畫，明天又對踢球和跆拳道感興趣，那麼作為家長的我們更應該細心觀察耐心引導，並且帶領孩子多多嘗試不同的可能性也許這個尋找天賦的經歷，就會成為孩子最寶貴的財富.
1. 為什麼要上興趣班？
我恐慌的不是說，怕孩子輸在起跑線之類的。
而是，他發現班上每一個同學都有一件拿的出手的才藝表演，而他除了說笑話之外，什麼都沒有了，有了，了......
多麼尷尬的「與眾不同」！
2. 我多想他跟大多數一樣，而不是屢屢"與眾不同」。
即使50%的孩子都是簡單地彈琴；另50%是簡單地唱歌、跳舞。然而，你的孩子不會，站在人群中，那就不是「與眾不同」可以解釋的痛了。
足球、籃球、兵乓球不過是課外而已，然，你的孩子一直只是個替補，不懂球場術語，站在球場上，那就不是「與眾不同」可以解釋的痛了。
擊劍、冰球、騎馬、高爾夫、國際象棋等等已成為熱門，然，你的孩子看見後卻驚在原地，看著朋友們專業地在場上運動著，作為「吃瓜」的觀眾，孩子站在場上，那就不是「與眾不同」可以解釋的痛了。
不要求以上全部都會，太不現實了，但起碼孩子在這三種情況中，至少要有一項不是「與眾不同」。
3. 然而，我也並不想太盲目。
之前的習慣是，一家一家興趣班去試課！
太要命了，銷售沒完沒了的叨叨能讓你瘋掉。
朋友說，第一節試課的老師，都是招牌老師，正式上課是不是這個老師，全看運氣。
最可怕的是，孩子一節課，也完全看不出個所以然！
我真的不知道給他報什麼班？問他，他全部都好喜歡！
徹底抓瞎ing......
4. 一個耶魯大學的天賦自測非常火，據說很多媽媽都在據此挑選興趣班。
突然感覺看到一絲曙光照了進來！
來自美國耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士研究了一種「多方面」的測驗，列出了20項孩子日常生活中的正常表現，從這些小的行為中，可以發現孩子的天賦所在。
20項行為如下：
如果孩子在1、8、17條表現突出，代表他可能有很好的語言天賦。
具有語言才能的孩子，父母應該常請他描述一些對象，一件事、一個自然現象等等，並經常給他提供這方面的書籍。
如果孩子在6、12、18條表現突出，代表他可能有很好的音樂才能。
這類孩子在很小的時候（2、3歲）就特別注意傾聽有規律的聲音，只要有音樂出現，他就會瞪大眼睛專註地聆聽，這時他所表現出來的專註程度，連七八歲的孩子都比不上。這表明他在音樂方面潛能很大。
如果孩子在3、7、15條表現突出，代表他可能在數學、邏輯方面有天賦。
他喜愛下跳棋和象棋，能很快明白一些等量關係。如果給他一些完全混亂的玩具，他會分門別類地把它們歸類。
這種孩子，也許他上學後的數學成績並不理想（這可能由於他對講述的課程語言方式不適應，或者注意力太容易分散引起），但他在這方面的潛能是不應懷疑的。
如果孩子在4、11、13條表現突出，代表他有很好的空間方面的才能。
他有豐富的想像力，他對繪畫、機械組裝有濃厚了興趣。應該多帶他去遠行，並從小讓他做畫地圖的遊戲。
如果孩子在5、9、14條條表現突出，代表他有很好的身體動覺才能。
通常運動員和舞蹈家都有這方面的天賦。
如果孩子在10、16、20條表現突出，代表他有很好的自我認識才能。
通常劇作家或者導演會有這方面的才能。
如果孩子在2、10、19條表現突出，代表他很好的認識他人的才能。
這類孩子對自我和別人都常常不由自主地做出判斷和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。
不管怎麼樣，看到這些，我覺得對孩子起碼有了一個最初步的認識！對於我報興趣班，提供了一條很有用的「康庄大道」！
我們可以根據孩子的天賦所在項，讓他有的放矢優先接觸與之對應項目的興趣班，從中發現孩子到底擅長和喜歡做什麼事情。他也會從中獲得更多的自信和快樂。
5. 我不指望培養出一個大家，也不為天才而活。
相信大家身邊，一定不乏這樣的媽媽，放學後，不是陪著孩子在彈琴、就是在擊劍館；不是在唱歌、就是在冰球館。周末，全天都在安排。
你以為孩子肯定很可憐，對不對？！我也是抱著這樣的心情問孩子，他居然回答說，很好玩啊，好玩，玩，啊！
不止一個孩子這麼說，反正在家也不讓玩ipad，看電視，還不如跟朋友玩玩冰球、擊擊劍。
至於，彈琴和跳舞，也不過是剛開始的時候太過無聊，等會彈曲子了，會跳一小段了，還挺有意思的，特別是有人在場聽，有人鼓掌，感覺還不錯。
天啦嚕！現在的孩子，都已經開始這麼高段位的幸福了！
單純地理解上興趣班是給孩子施壓是不客觀的，如果家長不是用功利之心去對待這樣的事，而是以平和的心態，希望為孩子增加一些樂趣，長一些見識，那麼去這些地方本身會讓孩子們得到增加知識與修養，學會與人溝通，開發潛能的好處。
可惜很多家長總是把一個原本很簡單的事情搞得很複雜，他們觀察孩子在興趣班上的表現，不是看孩子快不快樂，而是把自己孩子和其他孩子比來比去，逼迫孩子去上這些課不是為了孩子高興，而是為了家長放心。
你還在說我是個杞人憂天、無病呻吟的老媽嗎？！看著現在孩子當彈琴、唱歌、跳舞、踢球、擊劍不再是興趣班，而是生活日常時，我不得不產生極大的「從眾」。
我還是那句話，我不指望培養出一個大家，也不為天才而活。
只是想讓孩子根據天賦能挑選到他喜歡的興趣，學得高興，又不會跟同齡人拉開距離，保持同樣的話題、同樣的步伐、同樣的節奏，也會更好融入社交，會更高興。
我已經決心要踏上了帶娃上興趣班的「尋常路」了！
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