這本教材想幫男孩找回陽剛之氣，男生女生卻都不服氣了

這兩天的一則新聞吸引了小編這個可愛的男孩紙的注意：「上海推出國內首本小學男生性別教材：幫助提昇陽剛之氣」。

咦，記得以前上學的時候最多是男女生分開上體育課（但還是會偷偷跑去和女生玩），現在連教材都分男女啦？

大家對此的爭論顯然也是多多的。有人說：幹得好！現在的男孩都娘里娘氣的，是該教他們做人了！

但更多的是帶著憤怒的質疑聲：這是赤果果的性別歧視！刻板印象！

單看短短几句新聞實在搞不懂這教材到底走的什麼路子，「培養陽剛之氣」說得又實在太虛了，我們不妨先看看這本《小小男子漢》到底有什麼內容呢？

首先它封面長這樣看起來就是比較正常的幾個男孩子的漫畫，高矮胖瘦全都有，好像還特別注意了牛仔款、文青款、運動款的搭配呢。

打開目錄，會發現它分六個篇章：「我是男孩」、 「擁抱我自己」、「好想長大」、「親近大自然」、「社會大衝浪」、「活力美少年」。

第一部分的內容類似於生理衛生課的基本知識，比如男孩的性特徵啦、人體的生殖啦。這些知識需不需要男女分開教授一直是見仁見智的問題，不過給即將步入青春期的男孩編寫出來他們的學習版本，好像也沒什麼大問題。

但是其他的一些內容就有點讓人不太明白了：這些要學習的東西好像不是男生專利啊？同年齡的女生也需要這樣的教育啊。

比如教人自尊自愛——

還有一些章節的標題諸如：

怎樣把學習變成一種有趣的活動？

男子漢如何表達愛？

生活中要不要講哥們義氣？

為什麼要有投資和理財的意識？

人是大自然中普通的一員嗎？怎樣與自然界的同伴們相處？

厭煩學習的女生也可以學學如何對學習產生興趣吧？女孩子也可以學習投資理財、與大自然和諧相處啊，表達愛、講義氣更是跟人人都有關的話題……

所以為什麼要用這本教材給男孩「開小灶」呢？官方的解釋是：男孩危機。

這本教材的主編這樣解釋——

「近年來，在應試教育等眾多因素影響下，男生的健康成長備受關注，尋找『小小男子漢』也成了一個社會話題，本課程正是在這樣的背景下誕生的。」

嗯？男孩紙哪裡不健康成長了？男子漢不見了嗎，需要全社會尋找？

well，在媒體報道中，一些常見的觀點是這樣認為的：

有專家分析，如今，在校園內，男孩無論在學業方面、心理方面、體質方面、社會適應方面都遜於女生。

有觀點稱，從小學、中學、大學到研究生，男孩已經讓女孩全面超越，「陰盛陽衰」已成為不爭的事實。尤其，一些男孩「娘娘腔」，衣著打扮趨向女性化，外形柔美，更讓社會重視男孩陽剛之氣不足的問題，並引發擔憂。

這類現象有個挺嚇人的名詞可以一言以蔽之：男孩危機。

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女孩紙看到這裡可能要爆粗了：WTF？男生學習不如我們好、能力沒有我們強，怎麼就成了個危機了？

其實這還真不是中國社會重男輕女的問題，歐美國家早在十幾二十年前就開始憂慮「男孩危機」了。

而這些男孩危機的表現，其實和國內現在的現象差不多——

男生成績沒女生好：進入21世紀，英國各類考試結果表明，女生幾乎在所有科目上都比男生表現優異。

男生升學率比女生低：2004年，英國大學中男生比例僅佔41%；在美國，更多的男生比女生更早脫離正式的教育制度、離開學校。

男生在學校的負面行為和不健康心理比女生多：在澳大利亞，在出現紀律問題和被學校開除的學生中，男孩幾乎佔了絕大多數。

因此，這些國家也有類似的「拯救男孩」計劃，想解決男孩在校園生活里遇到的、不利於他們日後發展的問題。

而我們的「男孩危機」還更特殊的一點是，危機不僅在於男孩在校園中、學業中的表現，還在於他們身上日漸衰落的「男子漢氣概」。

我們在相關的報道里，見到現在的小男孩被描繪成這樣——

愛哭鼻子：記者選取省城某小學五年級的一個班作為調查樣本，調查結果顯示，在57名學生中，53名同學表示身邊有愛哭鼻子的男同學。其中，有31名學生身邊不止一名愛哭的男同學。而哭鼻子的原因有：被同學欺負、筆被拿走、別人說他幾句、受一丁點傷、說著說著話就哭了、沖他大聲說話。

性格內向靦腆、不愛參加活動：小崔……本應是愛玩愛瘋的年紀，但是小崔卻整天宅在家裡，極少出門和小夥伴玩，說話也總是輕聲細語，幾乎從不見他發脾氣。

膽小：有時候上課回答不出問題時有些男生會很緊張，老師再多說一句，孩子馬上就哭了；「老師，班裡有女生欺負我」，像這樣的報告，在省城一小學任班主任23年的閆燕几乎每天都會收到。

學習成績不如女生，活動能力不如女生，還變得性格內向愛哭鼻子、不夠勇敢果斷外向，在很多老師、父母和專家眼裡，這些男孩簡直是太不男子漢了。

綜合這些現象，這本旨在培養陽光、陽剛男兒郎的《小小男子漢》似乎是應運而生。

那麼，為什麼越來越多的男孩沒有長成主流觀點期待的那種小男子漢呢？

學習成績的問題，有很多科學研究。主流的觀點是，男孩的大腦與女孩相比，更喜歡接受動作、圖表、圖像等刺激。因此在應試教育的體系下，男孩集中精神學好要更難一些。

而更關鍵的「男子漢氣概」的衰落，原因更為複雜。總結一下我們能看到的專家觀點，基本上有以下幾個原因：

1、當前女生越來越強勢，尤其在性格表現上，讓一些男生越來越顯得靦腆；

2、受韓流、日系花美男文化的影響，社會越來越推崇男性的陰柔氣質；

3、在80後、90後群體的家庭教育中，父親常常缺位，媽媽扮演著主要的教育角色，這讓許多男孩更多地受到了女性化的影響；

4、從幼兒園到中學，學校里的女老師佔了絕大多數，男孩從小受的教育偏柔性。

看來看去大概就是跟女性、尤其是強勢的女性接觸太多的原因？覺得不太科學嗎？可是確實已經有人展開了隔離開女孩、專門針對男孩教育實驗：

這個男孩班，有五大課程：體能訓練、實驗操作、團隊拓展、外出參觀訪學和口才訓練。班主任唐超表示，「男生課堂」主要是培養意志力、彼此信任和責任感，把這些男子漢該有的品質潛移默化地滲透進男孩的品格中。

這和《小小男子漢》主編談及的編教材動機，是類似的：通過特別針對男孩的教育，把他們缺少的陽剛之氣/男子漢該有的品質補回來。

可是這更加引發了大家的質疑——

男孩該是什麼樣子，難道只有「陽剛」這一種標準？

《小小男子漢》的策劃人張志筠在接受採訪時說，第一個學習單元「我是男孩」的主題就是想讓學生更明白，「一個人出生時的性別是無法進行選擇的，但是男生和女生的行為規範等，更多是受到社會期望而逐步強化了的」。

是的，男人女人有天生的生理差異和幾千年來被固化的社會分工，「男生有男生樣、女生有女生樣」似乎是讓社會規規矩矩運轉下去的最佳方案。

但是時代變了，越來越多的人開始斬斷性別和其「行為規範」之間的必然聯繫。這樣做的人里，有男生也有女生。

在《小小男子漢》的新聞嚇，我們能看到很多網友在維護被詬病為「缺乏陽剛之氣」的「娘娘腔」——

更有男生站出來，說自己就是別人口中的「娘娘腔」，可是這和男人的擔當、責任感毫不衝突——

比起有沒有所謂男生該有的樣子，大家似乎更看重一個人內在那些優秀的品質，而不再拿性別的刻板印象標籤去衡量他人和自己。越來越多的人開始意識到，人是什麼樣子不是靠兩個性別一刀切的，多元化的價值觀越來越被認同。

可是現在的很多報道和老師、家長的觀點中，與所謂陽剛之氣相悖的性格被全盤否定，這反而很有可能讓其他的好品質被扼殺在搖籃中。

該被引導的是受了欺負不敢維護自己，而不是情緒敏感、愛哭；

該被引導的是不敢和別人交流，而不是文靜內向；

前文那個「說話總是輕聲細語，幾乎從不見他發脾氣」的小崔，不僅沒有被看到他性格平和溫順的一面，還刻意被描寫了「皮膚細膩白皙，長得特別秀氣」，這也可以成為問題嗎？

家長、老師扼腕嘆息，卻是否想過自己忽視了男孩不夠「陽剛」的一面中也可能有閃光點呢？是否想過教育採取單一強制標準是多麼不合情、也不合理呢？

值得欣慰的是，尊重差異、向有差異的個體學習的觀點其實在《小小男子漢》中有所體現。例如告訴男孩，針線活做得好也是值得驕傲的事，並且讚揚了與之相關的耐心和細心的好品質。

教育專家也說，陽剛之氣並不一定是一身腱子肉、強壯賽李逵、長得劍眉星目十分硬朗，「男孩的陽剛之氣主要還應體現在要有擔當及責任感。」

如果這是男子漢教育的真正目的，那麼大家在討論《小小男子漢》時的另一層期望似乎更值得重視——

那些具有普世價值的美好品質，應該是不分性別的理想教育目標，而不是只體現在對某一方的期望中。

意志力、責任感、有擔當，是男孩子被社會期許擁有的品質，可是哪一樣不是一個優秀的人必備的素質呢？

《小小男子漢》也是一樣，自尊自愛、尊重他人等話題，應當被平等地在男孩和女孩中傳遞。

每個人，都有相同的權利去通過教育獲得美好的品質。如果過分強調男子漢氣概的單一標準卻造成教育資源的傾斜、造成性別教育的片面化，那就會在舊問題之上多了新問題，反而得不償失了。

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