孩子為什麼越來越不接受批評——「超限效應」

我們知道，馬克?吐溫是美國著名作家和演說家。有一次，他在教堂聽一個牧師的募捐演講。聽講的最初，他覺得牧師講得很好，心有所動，以為演講就要結束了，就準備掏錢捐款。但是，過了10分鐘，牧師還沒有講完。這時，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。可是，又過了約10分鐘。這個牧師還沒有把自己的話講完，這時馬克?吐溫的心情越來越不不悅。於是他決定，一分錢也不捐了。終於，牧師結束了冗長的演講，開始讓大家募捐時，馬克?吐溫由於氣憤，他不僅一分錢沒有捐，還反而從盤子里拿走了二元錢。

話說「過猶不及」，再好聽的話，如果一而再再而三的說個沒完，也會讓人產生厭煩的情緒，這就是「超限效應」。是的，好東西一旦「超限」，不僅不會起到積極作用，反而會減弱物質本身應該帶來的影響。

教育孩子也是如此，比如，當孩子沒有將事情做好時，我們往往要批評他。面對批評，孩子的心裡自然會不悅，但不悅的程度則往往會隨著批評的次數而逐漸加重。

通常，在第一次挨批評時，孩子的心裡並不會產生太多的反感；而在受第二次批評時，孩子的反感情緒就會增加，心裡就會有些不耐煩了；這時，如果家長還在繼續批評，孩子不耐煩的情緒就會越積越多；並且，他心中因做錯事而產生的內疚感也會全部消失；他的整人人就會因為孩「逼急」了而產生反抗與對決的情緒。從而不但不接受批評，甚至還會據理爭執。

所以，做為家長，我們平時教育孩子時，不要採用一而再再而三的「嘮叨」的方式，以免激起孩子的「超限效應」而產生厭煩與反抗心理。

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