軍校學員避免"高分低能"   常態化演練必不可少

來源：中國軍網-解放軍報

校場烽煙淬鍊「開路先鋒」

——工程兵學院通過常態化演練活動增強學員打仗能力

■王泮尚 周海保

「你部前方通路橋樑遭敵損毀，工程保障隊前出……」3月下旬，工程兵學院組織的一場指揮對抗演練驟然打響。此次演練中，指揮人員全部由該院在校學員擔任。該院領導介紹說，這種以學員為主體的演練，學院每年要組織30多場，目的是讓學員在「真刀真槍」的演練場得到實踐鍛煉。近年來，該院持續加大實踐教學比重，通過開展常態化演練活動提高教學質量，增強學員的打仗本領。

實戰化教學需要有力抓手

一位畢業學員的來信，令該院領導記憶猶新。幾年前，一名在校期間成績優異的學員畢業分配到部隊半年後，給院領導寫信反映他在部隊遭遇「水土不服」問題，主要是動手能力差、組織指揮能力弱。這名學員建議學院加大實踐教學力度，把教學重心放在提高學員實際動手能力上。院校為部隊培養輸送的人才應是練兵打仗、帶兵打仗的明白人、帶頭人，優秀學員到了部隊為何難以勝任崗位？該院黨委進行深刻反思，並組織機關人員赴部隊開展畢業學員任職情況調查，徵求部隊對人才培養的意見建議。綜合各方面反饋的情況，基本意見就一個：加大實戰化、實踐性教學力度，避免學員「高分低能」。對此，院黨委剖析認為，近年來，實戰化教學的口號喊得很響，但缺少具體有力的抓手，教學訓練存在偏重理論、忽視實踐的問題，他們研究決定：通過常態化演練活動淬鍊學員的打仗本領。從2010年開始，該院持續組織以「先鋒」為代號的大規模實兵演習。演習以信息化條件下聯合作戰為背景，選取搶修道路、架設橋樑、構築指揮所、開闢通路、戰場偽裝、敵後破襲、綜合掃雷、野戰給水等近20個部隊訓練急需、演習常設的課目，進行實兵實裝實彈實爆演練，全面鍛煉學員組織指揮能力。在此基礎上，該院大幅壓縮與實戰貼得不緊的純理論教學內容，增設戰鬥行動、操作技能等20多類實戰應用課程；加大實裝實彈實爆等實踐性教學比重，把課堂從教室搬到裝備庫、野外訓練場、綜合演練場，戰例、案例、演練課程比重佔70%以上。如今，該院每門指揮類課程結束時，都要組織連續3晝夜的綜合演練；學員畢業前，還要開展長達半個月的實兵實彈長途機動演練。

把課堂設在硝煙瀰漫的演練場

槍聲陣陣，戰車轟鳴。3月下旬，該院某專業階段性教學考核演練在野外訓練場展開。筆者在現場看到，一座座堅實橋樑被架起，一個個堅固工事被構築，一條條戰場通路被開闢，一股股迎面之敵被殲滅…… 橋樑連在機動途中受領了架設橋樑任務，調理組長、教員段壯志沒有給出任何提示，而是由學員自行組織偵察、制定方案、組織指揮。「進入情況演，退出情況教！」段教員介紹說，演練結束後，教學組再組織復盤，引導學員查找問題，剖析原因。 這場階段性教學考核演練，是該院加大實踐性教學力度的縮影。該院領導介紹說，以往學院組織實兵實裝演練，都是集中在學員畢業前。如今，他們結合課程學習、專業教學、階段考核、綜合演習，把演練活動貫穿教學活動全程。為使演練活動緊貼部隊實際，該院組織召開教學聯席會，邀請有關專家和部隊指揮員介紹工程兵部隊發展現狀、分析部隊作戰訓練重難點問題，研究完善演練活動方案。他們搭建聯合育人平台，與全軍12支工程兵部隊建立聯教聯訓機制，讓學員和部隊官兵在演練場互幫互學。該院發揮中、初級學員同校培訓的優勢，將團級指揮、參謀業務和生長幹部任職培訓學員按照工兵團編製進行編組，搭建「中初級聯動」的模擬訓練平台，進行崗位「預實踐」，強化戰位意識，明確任職要求，提升帶兵打仗能力。形式多樣的大比武，是該院實戰化教學的一個亮點。他們適應學員第一任職需要，綜合設置軍事基礎、指揮管理、工程兵專業、基層政工等方面的比武項目，堅持課內外一體、全員額參與、實戰化實施，引導學員在比武場當先鋒、做尖兵，為勝任本職、建功戰位積蓄能量。 「密集組織的演練活動，延伸了課堂的邊界，使教學活動更加適應作戰需求！」該院訓練部領導說。

預實踐讓學員練出打仗硬本領

「停！排長陣亡，下面由王挺接任排長，繼續作業！」前不久，在該院組織的搭設某型車輛掩蔽所演練中，導調教員突然「臨陣換將」，令接替指揮的學員王挺有些措手不及。現場組織演練的教員介紹說，他們把學員拉到野外陌生地域，從受領傳達任務、組織工程偵察、下達戰鬥決心、擬制工程保障計劃等基本功開始練起，引導學員將課堂上學習的戰法訓法運用到「戰場」，逐步達到融會貫通、活學活用的目的。在三界訓練基地，該院組織的一場實兵對抗演習激戰正酣，面對「敵」堅固工事，學員連連長徐楊呼叫直升機摧毀，卻被導演部裁決指令無效：「沒有精確坐標，上級無法提供空中支援！」 「由於對學院周邊的地形早已熟透，課堂上開展課題演練，學員們對『藍軍』工事的構築情況了如指掌，轉換到陌生的訓練基地，環境變了，情況設置也更複雜。只有這樣，才能逼著他們練出打仗硬本領。」教務處處長劉建吉的話道出了他們長途奔波組織演練的初衷。演練持續進行，接踵而至的突發情況讓對抗看起來磕磕碰碰，但學員們逐漸進入狀態，思路越打越清晰，戰術越用越靈活。談及參演的感受，學員徐楊脫口而出：「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」 難局、危局和殘局，磨礪的是意志，增長的是本領。面對複雜戰況，學員們臨機決斷、見招拆招。先前在演練中露怯的學員王挺再次被賦予指揮某型指揮所開設任務，面對教員的「刁難」，他鎮定自若，有條不紊，獲得考評組給出的高分。

決戰在沙場決勝在課堂

■工程兵學院院長 秦伯凱

軍隊打仗，關鍵靠人才；強軍興軍，基礎在教育。軍隊院校作為軍事人才培養的主渠道，其辦學成效關乎未來戰爭的勝敗。每名院校教育工作者，都要牢固樹立「決戰在沙場，決勝在課堂」的理念，為部隊培養輸送能打勝仗的人才。

打仗是一項實踐性極強的活動，軍人只有在反覆的實踐和預實踐中淬鍊，才能增長打仗本領，積累打仗經驗。院校要提高人才培養質量，關鍵一條就是要加強實踐教學，使課堂最大限度地對接戰場，讓學員在學好基本理論、專業知識的基礎上，在近似實戰的條件下經受鍛煉。

調查發現，一些軍隊院校教學活動實戰化程度不高，有的院校教育者不注重沙場練兵，存在「重理論輕實踐、重考試輕能力」的傾向，導致教學活動脫離部隊，部分學員畢業到部隊後出現「水土不服」「高分低能」的現象。

習主席指出，院校教育要堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才。軍隊院校要擔負起歷史重任，首先必須樹立課堂就是戰場的觀念，堅持打仗需要什麼課堂就教什麼，使課堂教學聚焦實戰、靠攏部隊。其次，要構建對接作戰需求的教學內容，按照作戰進程、指揮流程設置教學模塊，使課堂教學與戰場需求無縫對接。此外，還要緊貼未來戰場創新組訓模式，破除院校與部隊間的壁壘，加大開放式教學力度。通過多年探索實踐，我們感到，組織常態化的演練活動，讓學員在校場烽煙中淬鍊，是增強學員打仗本領的一個重要抓手。

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