看到歐洲人也學不好英語我也就放心了

文／語言學午餐Ling-Lunch

ling-lunch

身在歐盟的小編經常聽見國內小夥伴們這樣的感嘆：

「歐洲人真好啊，隨便學學就能說四五門語言…」

「他們學英語是不是就跟我們學方言似的？」

然而真實情況是怎樣的？歐洲人平均會幾門語言？到底是歐洲人英語說得好還是中國人英語說得好？今天就請大家跟小編一起走進歐盟的官方統計數據，感受一下歐洲人民的實力。

一、目標是？

首先，我們來看看歐洲理事會給出的目標。

要學幾門？

在2002年的巴塞羅那會議上，歐洲理事會提出了「提高語言基本素養，每個學生從小至少學習兩門外語」的基本「國策」。

歐盟各國現行的教育制度還是由各個國家自己決定的。大部分的歐盟國家上馬了歐盟要求的兩門外語計劃（圖1），然而也有少數幾個國家只要求學習一門外語的。

圖1:歐盟的孩子們要學幾門外語？

什麼時候開始？

歐洲理事會的要求是「從小」，問題來了，從小到底要多小？

在圖2中我們可以看到，大部分歐洲學生在自己的小學低年級（5到9歲）時段開始學習第一外語，而第二門外語則多半在小學高年級或初中（10到15歲）時開始。

當然，也不排除個別奇葩——比如幾乎快沿著語區界限裂開的比利時——要求他們的孩子從3歲就開始學習第一外語。除此之外，同處歐洲十字路口的盧森堡也十分重視語言學習，孩子們在7歲就開始學習第二外語。

圖2:從幾歲開始學習外語？

要學到什麼水平？

歐盟出台了自己的語言水平分級，也就是我們熟悉的A1A2B1B2——「歐洲共同語言參考標準」，簡稱CEFR。

如何理解「歐洲共同語言參考標準」？小編根據自己的理解，列出了一套不太精準的衡量方法…

（娛樂性質，如有雷同，純屬巧合）

A1:用這門語言順利地買到煎餅果子

A2:用這門語言順利地買到煎餅果子，並且跟店主聊家常，得知他來自哪裡家裡有幾條狗幾個孩子，在失業賣煎餅果子之前是幹嘛的

B1:買完煎餅果子，想到了在某網站上看到的「煎餅果子拉動就業」的新聞並且跟店主討論起了自己把煎餅果子店開滿全球的夢想

B2:讀了許多參考材料，精簡概括，並且寫了一篇煎餅果子拉動就業的短文

C1:把煎餅果子短文擴寫成了一篇dissertation，題目是「十八世紀人文主義思想在現代煎餅果子連鎖店中的合理運用如何拉動歐盟經濟」

C2：拿這篇dissertation去答辯，在唇槍舌劍中感覺到了左邊的那個prof因為跟你導師有仇而想有意掛你，可是機智地運用各種策略駁倒了他並順利通過答辯

歐洲理事會希望所有歐盟學生在高中畢業前，至少有兩門外語能達到B1或B2（獨立使用者）水平。也就是說，英語平均要有雅思5.5分或者托福70分的同等水平，最低雅思3.5分或托福40分就能達標。另一門語言也同理。相信對於語言學午餐的學霸讀者們來講，這個標準一點都不難，但是，歐洲學生們實際表現得怎麼樣呢？

二、現狀如何？

學得怎麼樣？

根據歐盟11-12年進行的調查，在第一外語（對於93％的歐洲學生來說是英語）學習中，只有42%的歐洲學生達到了B級水平。換句話說，六成歐洲學生考雅思連3.5分都沒有／托福達不到40分。而對於二外（法語和德語占絕大多數），25%的歐洲學生可以達到相同水平。然而，一點外語都不會的學生只佔總人口的14%。總而言之，跟歐洲理事會的目標相比，還是理想很豐滿，現實很骨感...

根據這個數據，我們大概可以想像得到，絕大多數的歐洲學生能說一點外語，但也就只是能說一點而已。一個平均水平的歐洲人大概是沒法跟你用流利的英語交流的，但是，也許TA能去給你買個煎餅果子。

哪個國家外語學得好？

這個問題我們也要分情況討論。有些國家因為自己特殊歷史政治條件的原因，有不同的課程設置，比如第一外語優先考慮自己的另一門官方語言，而不是英語。不過總體而言，我們可以得出以下幾條結論：

-瑞典和馬爾他英語學得最好。只有1%的瑞典學生和2%的馬爾他學生完全不會英語；60%左右的瑞典和馬爾他學生能說流利（B2）的英語。

-法國和英國的相愛相殺在語言學習領域還在繼續...他們互相把對方列為一外，但是一外水平全歐墊底。只有5%的法國學生能流利（B2）地說英語，2%的英國學生會法語，而30%的法國人和英國人完全不會自己的第一外語。

-學習血緣更近的第二外語效果也許會好一些。學習德語的荷蘭人、學習法語的西班牙人和和學習義大利語的馬爾他人在二外榜單上都名列前茅；然而，英語十分出色的瑞典二外水平卻是全歐倒數第一，原因可能是他們強行選擇了遠在歐陸另一端並且跨語族的西班牙語作為主要二外——好吧，感覺到了真愛...祝你們幸福。

-比起西南歐國家，中歐國家們在英語學習上更勝一籌，然而二外（德語）上並沒有這個優勢。

歐洲人和中國人，誰的英語好？

啊…這可是個很難回答的問題啊。首先，中國的高考英語及四六級主要是基於辭彙量分級的，測試也是以閱讀寫作和語法為主，很難換算到以交際能力分級（並且分得很模糊）的歐洲標準中——也就是我們俗稱的「啞巴英語」。

另外，我們的數據也不太好找；相對完整的數據都有些過時，並且是自我評估，其準確程度大家也就見仁見智了。最後，進行這樣的對比不一定有意義：中國是個發展中國家，人口基數龐大，地域城鄉發展差距巨大。所以，這個比較純粹是娛樂性的，沒有什麼學術價值。

根據我國2006年的數據，93%的中國學生學過英語，這個數據跟歐盟是持平的。然而其中只有3%自認為自己英語流利，也大概只有3%能無障礙閱讀書本和期刊；相比之下，大概有20%歐洲人能達到這個水平（B2）。15%的中國英語學習者認為自己能進行日常交流，而約60%的中國英語學習者認為自己的英語水平只是「能打個招呼」。

這樣看來，革命尚未成功，同志仍需努力啊…另外，珍惜身邊會說N門語言的小夥伴吧，ta們可是如假包換的萬里挑一。

另外，根據英孚集團設計的針對全球成人的「英語熟練度指數」（EPI），中國得分49.41，在世界70個國家地區中排名第47，屬於「低熟練度」地區；相比之下，歐盟排名最低的法國（對英語真是恨得深沉…）得分51. 84，排名37位，同樣也屬於「低熟練度」地區。引用英孚集團的報告原文，「歐洲國家英語熟練度最高，繼續領銜指標排名。北歐與中歐表現搶眼，這些國家的名次在過去五年來有所提升。但法國英語熟練度低的狀況在歐洲尤為顯著。不可與歐洲同日而語。」

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