心理學家埃里克森：解開青春期之惑

知識 06-10

很多父母都曾為這樣的事情頭疼：一直以來乖巧可愛的孩子，上了初中之後，一切都變了。他們變得愛生氣、不聽父母的話、不再向父母傾訴心事，有的孩子甚至會偷偷抽煙。青春期的孩子就像野馬一樣難馴，對於這句話，飽受折磨的父母們想必都會點頭贊同，青春期簡直就是洪水猛獸。

心理學家埃里克森：解開青春期之惑

青春期的孩子與父母吵架是家常便飯（網路圖）

可「青春期」究竟是什麼？難道青春期就要逆反嗎？違抗父母就是青春期該乾的事情嗎？從某種意義上說，沒錯。逆反和違抗父母，還真就是青春期該乾的事情。

這又是怎麼回事呢？

這就要說到愛利克·埃里克森與他的人格理論了。

在埃里克森的理論中，人生可以劃分為八大階段，每個階段都存在特有的矛盾。在這八個階段中，他關注得最多，對後世影響也最大的，正是青春期（12-18歲）這個階段。

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埃里克森的人格理論——人生八大階段（網路圖）

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英語不太靈光的親們，看簡易漢語版（網路圖）

他提出，這個階段的主要矛盾是「同一性」與「角色混亂」（Identity vs Role Confusion）。

這兩個術語是什麼意思？簡單地說，「同一性」就是知道自己的身份與社會角色，而「角色混亂」就是搞不清楚自己到底是誰，該幹什麼。

心理學界不少名家都是久病成良醫，解決自己的問題之後提出了新理論。埃里克森也不例外，他自己的青年時期就飽受角色混亂之苦。

埃里克森的母親是猶太人，生父是丹麥人，但生父在他出生之前就離家而去。在他三歲時，母親嫁給了另一名猶太人。

埃里克森最初並不知道自己的生父，但他的母親和繼父都是猶太人——中等身材，黑頭髮黑眼睛，只有他身材魁梧，金髮碧眼。在這樣的家庭里，他總是難以擺脫這種感覺：他不是父母的孩子，他的父母應該是「更好的父母」。

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年幼的埃里克森（網路圖）

在學校里，他與他的同學們外貌並沒有太大差別，都長著一張帶有北歐人特點的面孔，而他卻被同學們稱為猶太人。而這個在學校被稱為「猶太人」的孩子，到了繼父的祖廟時，又被真正的猶太人稱為異教徒。

這樣的身份混亂無時無刻不在發生，「我到底是誰」這個問題，在年輕的埃里克森心中成為了一個解不開的謎。在這樣的謎團中嗎，他慢慢長大。他違背繼父的意願，選擇了藝術專業，周遊整個歐洲。

使他從事心理學的轉折點發生在1927年。那時，他受一位老同學的邀請，來到維也納某所學校擔任指導教師。這所學校的創始人正是當時赫赫有名的心理學家安娜·弗洛伊德，她在兒童心理研究方面有著獨特的建樹。任職期間，埃里克森接受了安娜的精神分析訓練，這對他日後的理論產生了深刻的影響。

心理學家埃里克森：解開青春期之惑

埃里克森的著作——《童年期與社會》（網路圖）

1929年，他與同校任教的加拿大籍教師瓊·謝爾遜結婚。1933年，為了躲避納粹迫害，埃里克森舉家遷居丹麥，後來遷往麻省的波士頓，開了一家精神分析診所。除私人開業外，他還在哈佛醫學院神經精神病學系任研究員。

此後不久，他來到耶魯大學精神病學系醫學院任職。任職期間，他研究了大量正常青少年和情緒紊亂的青少年。這段時期的研究經驗為他的理論打下了堅實的基礎。

此外，他還與著名的人類學家魯斯·本尼迪克特和瑪格麗特·米德經常保持聯繫。他們之間的交流，讓埃里克森的腦中迸發出了新的靈感火花。為了進一步了解社會因素對人格的影響，他決定把研究目標定為遠離人類社會的群落。1938年，他前往印第安人居住地進行實地考察，觀察印第安人是如何撫養子女的。

對兒童與青少年的人類學研究，使他深刻地認識到社會因素對人格的影響，這種觀點在他的理論中處處得以體現。

1950年，他的著作《童年期與社會》出版，一經出版便引起了整個心理學界的廣泛討論。他的八大階段理論把人的一生都看作不斷發展的過程，並且提出了每個階段的特有矛盾，這在心理學界還是首創。他的理論對發展心理學產生了難以估量的影響，而「同一性」這個名詞，也是由他率先提出來的。

回到文章開始的問題，為什麼說違抗父母就是青春期該乾的事情？以埃里克森的理論解釋，青春期的主要矛盾，正是同一性與角色混亂。

孩子們的自我意識覺醒了，他們不再滿足於從父母那裡得到答案。開始成長的孩子們想通過自己的探索，弄清楚自己在人群中處於什麼位置，自己在社會上應該扮演什麼角色。他們的每一次叛逆，其實都是對這個世界的獨立探索；每一次嘗試，都是在試圖尋找「我是誰」這個問題的答案。這樣，當他們進入社會之後，就不會對自己的角色感到迷惑。

心理學家埃里克森：解開青春期之惑

「我是誰？」——青春期的青少年試圖探索的問題(網路圖)

因此，埃里克森認為，對於青春期的叛逆，千萬不能粗暴地遏制。當然，也不能任由孩子們信馬由韁地亂闖。明智的父母應當在鼓勵同時加以引導，讓孩子既探索自身意義，又避免受到外界傷害。以他的觀點而言，叛逆行為和所謂的「孩子學壞了」根本扯不上關係。恰恰相反，如果孩子到了青春期還是以前那個百依百順的乖寶寶，那才是真的出問題了。

他關於「同一性」的觀點在《童年期與社會》以及1968年出版的《同一性（青少年與危機）》中均有詳細的論述。他的學說幫助很多飽受熊孩子折騰的父母們理解了青春期的意義，對教育行業及發展心理學也產生了巨大影響。

此後，埃里克森在1969年回到哈佛醫學院，擔任人類發展學教授。他的研究生課程名為「人類生命周期」，主要內容便是他自己的人生八大階段理論，深受學生好評。

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