丹尼爾·J·F·莫爾曼，伊萬·D·Q·桑切斯

瓜達爾幼兒成長中心，富村，考卡，哥倫比亞

El Guadual Early Childhood Development Center, Villa Rica, Cauca, Columbia, 2013

建築設計：丹尼爾·約瑟夫·費爾德曼·莫爾曼，伊萬·達里奧·基尼奧內斯·桑切斯

Architects: Daniel Joseph Feldman Mowerman, Iván Dario Qui?ones Sanchez

哥倫比亞考卡省富村的瓜達爾幼兒成長中心作為哥倫比亞幼兒全關懷計劃「從出生到百歲」的重要組成，為300名0~5歲的嬰幼兒、100位孕婦和200個新生兒提供飲食、教育和娛樂服務。中心包括10間教室、餐廳、室內外娛樂空間、半私密藝術空間、急救室、行政辦公室、菜園、水景、公共露天劇場和活動廣場。

從內院看梯形劇場

該中心於2013年10月落成，標誌著為期３年的參與式設計和施工的成功，這種努力從一開始就為人們帶來了自豪和歸屬感。設計在空間、材料、尺寸以及與城市關係上，以同本地幼兒、青少年、年輕從業者以及領導人的手勢遊戲作為出發點。施工持續了9個月，項目總成本為160萬美元。建設資金來自國際合作、私人捐助、公共資源和實物捐贈。施工過程中僱傭了60多位具備施工技術資格的本地建築工人。除了施工還對30名本地婦女進行了嬰幼兒教育培訓，隨後授予資格並聘為中心的日常工作人員。

內院中玩耍的兒童

瓜達爾幼兒成長中心為城市帶來了可觀的影響，因為它給公眾提供了優美的人行道和景觀、公共露天電影院、公共廣場，以及在夜晚和周末向社區開放的半私密藝術演出廳。豐富多彩的公共娛樂活動使幼兒中心成為里卡鎮新的活動焦點。

10間教室是按照瑞吉歐教學體系設計的，其中包括開放空間、障礙物和多種變化。這一切讓穿行在中心有如探險之旅，既是一種挑戰又是一種遊戲，使教育成為一種娛樂。許許多多的出入口通過小山、小橋、樓梯和滑梯與成對的教室連在一起，讓建築成為培養決策和個人成長的環境。每間教室都有獨立的衛生間，孩子們隨時可以使用。教師不必再帶孩子們去衛生間，可以專心教學。

內院

這個項目是低技環保建築的典範。它在選材、用水和能耗以及材料耐久性上都給予了環保考慮。所有的空間在白天都是自然採光和通風，使中心的運行達到零能耗。有紋理的混凝土牆會吸收熱量，保持空間涼爽。多層的屋頂控制著日照對房間的影響。竹子是當代對本地傳統的一種新認識，體現出使用本地材料和保護河床的需求。每間教室都能收集雨水，用於園藝和養護。收集和利用的過程還特意能讓孩子和遊客看到。中央的水景會循環用水，孩子們也可以把它當做遊樂的場所。

有紋理的牆體是用本地技術加工的劈竹模具建成的。頂著回收瓶子的柵欄是由教師收集和安裝的，如今他們的工作是照顧中心裡的孩子。

竹牆

最後，瓜達爾逐漸變成了新的城市中心。這裡不但有教育和藝術活動，還能讓幾代人聚在一起，使護理市內嬰幼兒成為社區的責任。（尚晉 譯）

項目信息/Credits and Data

客戶/Client: 哥倫比亞家庭福利研究所/Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)

建築設計/Architectural Design: 贊助計劃/Plan Padrino, 總統幼兒顧問/Presidential Counseling for Early Childhood, 哥倫比亞共和國總統府/Presidency of the Republic of Colombia.

總顧問/Presidential Counselor: María Cristina Trujillo de Mu?oz

建築師/Architects designers: Daniel Joseph Feldman Mowerman, Iván Dario Qui?ones Sanchez

建造商/Constructor: 共享基金會/Fundación Compartir

用地面積/Land area: 4805m2

建築面積/Construction: 1823m2

開工時間/Beginning Time: 2012.10

竣工時間/Completion: 2013.09

鳴謝/Contributors: Gabriel Cano, Andrés Ortega, Eugenio Ortiz, Sandra Pineda

攝影/Photos: Iván Dario Qui?ones Sanchez

圓形窗

評論

布魯諾·斯塔尼奧：這個項目多次強調了作為主材的竹子。對於竹子廣泛而多樣的應用成為該設計的主導。廣闊的空間有利於教學活動的進行，兒童可以在學校里自由、適度地活動。教室里的吊頂和花架中用到的竹子元素與澆築混凝土牆之間產生了對比。被動設計則體現了該項目對於熱帶地區、發展中國家的社會經濟學情況和環境多元性下的可持續建築的踐行。（王欣欣 譯）

劉晨：教室成雙成對，既規矩又調皮，裡面、外面、上面、下面，都有無窮的樂趣和驚喜，等著小朋友去創造和發現。這是一個有雙重意義的成長中心，人的社會屬性和自然屬性均得到培養，孩子們不但學習與同伴相處，還學著與自然相處，他們認識自己的同類，也認識其他生物，慢慢懂得愛護自己和他人、愛護所有的生命。低技環保最終體現的是「綠色從幼兒開始」的理念，由此可見設計者的良苦用心。孩子們在這個綠色教育基地茁壯成長，比起水泥森林中長大的同伴，他們該是多麼幸福和充實。

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