「知青老師」培育了多少學生：共10屆總數1000萬人

核心提示：黑龍江省黑河市，建立了一座頗具規模的知青博物館。館長劉樹新也是知青的學生。他告訴我，從1968年知青下鄉到1979年返城，粗略統計，知青老師共教了約10屆學生，全國總數大約有一千萬人。

知青教師在上課

本文摘自：新華網，作者：張持堅，原題為：《「知青教師」與農村孩子意外的「幸運」》

知青老了。

老了的知青結伴回訪當年下鄉的村莊，受到鄉親們的熱情迎接。最受歡迎的，莫過於當過老師的知青——儘管相隔三四十年了，有些學生，老師已辨認不出，叫不準名字了，可學生們拉著老師的手，爭相述說當年老師教導自己的一件件往事，其細節清晰得觸手可及。而老師呢，不好意思地搖著頭：「回想不起來了」。

學生又挨個兒說起自己的近況，令老師欣喜的是，當年的學生中如今有好幾個是站在講壇上的教師。他們自豪地說，就像當年你們教我們那樣，我們在教著今天的孩子……

夜色，不知不覺深了，村鎮一片寧靜，露水悄然降臨，可學生們久久不願散去，和老師話沒說夠……

當年的小毛孩們，有的還掛著兩行鼻涕呢，如今人到中年，英姿勃發，成了各行各業的中堅。他們對老師說了許多話，其中有一句是相同的：我們有今天，是受到了你們的教育和影響。

當過老師的知青們輾轉難眠。

近半個世紀前的那場「知識青年上山下鄉運動」中，眾多城裡的中學生下放到「廣闊天地」。一些來自北京、上海等大城市重點中學的高中畢業生，被安排到鄉村學校當教師。

數十年過去了，重新審視這段歷史，「知青教師」在我國農村教育史上應留下一筆。

農村教育落後，最突出的是師資薄弱。上世紀六七十年代，許多農村生產隊的小學，合格教師如鳳毛麟角。到農村「接受貧下中農再教育」的城市高中生，無意中「衍生」出改善部分鄉村學校師資狀況的「機會」。

如果沒有「文革」，這些高中生中的許多人應該在大學課堂里深造。第一批知青下鄉前，報考大學的志願已開始醞釀，個別學生甚至收到了錄取通知。就在這時，「文革」驟起，學校停課，高考廢除，學生「上山下鄉」。正常的秩序被扭曲，這些高中生的命運發生了巨大的逆轉。

弔詭的是，一部分人的坎坷，對另一部分人竟會是意外的「幸運」——知青教師的學生們強調自己是「知識青年上山下鄉運動」的受益者：要不是「上山下鄉」，我們這窮鄉僻壤怎麼會來了那麼多城裡的老師呢？我們怎麼會知道北京、上海這些外面的世界呢？有什麼比正要學知識的時候遇到好老師更幸運的呢？

當然，他們也意識到，自己的這些想法很「狹隘」和「自私」，甚至也可以說有些「殘忍」，因為他們的幸運與那些知青教師命運幾乎是反向的。

那些剛出中學校門，也沒來得及接受培訓的年輕人，被「上山下鄉」匆匆地推上了講台。儘管生活很艱苦，一站上講台，他們就比照昔日母校老師的上課方法，「照貓畫虎」地當起了老師。漸漸地，知青教師的素養、學識和見多識廣，在閉塞的鄉村形成一種前所未有的氣場，瀰漫在簡陋的教室，昏暗的課堂也變得明亮起來。學生們不再「三天打魚，兩天晒網」，上課也不再耷拉著腦袋，而是睜大眼睛，挺起身子，傾聽老師的講解，覺得好新鮮、好有趣、好有吸引力，對知識的渴求之火「呼呼」地燃燒起來。知識和文明是有力量的，即便在那荒誕的年代。

有知青老師的地方，鄉村教育的景況也有了改變。站到講台上的知青，在知青大軍中，是很小的一部分，不過，確是「份量」頗重的一部分——因為他們是文化的使者，在農村播撒著文明的種子——儘管當時沒有意識到。「要不是知青的『突然』到來，要不是知青老師開啟了我們的心靈之窗，我們無疑會重複上輩人的生活。」

知青老師的學生、後來擔任黑龍江農墾總局團委書記的小徐告訴我，他的老師是杭州知青。「老師的宿舍里有許多書，他指導我閱讀，那裡成了我的第二課堂。」高考恢復後，老師考上浙江大學，臨走把書留給他，憑著老師的教誨和這些書籍，小徐考上了大學，他妹妹把書接過去，也考上了大學。「除了父母，人這一輩子不能忘記的人沒幾個，我把知青老師排在頭一個。」

黑龍江省黑河市，建立了一座頗具規模的知青博物館。館長劉樹新也是知青的學生。他告訴我，從1968年知青下鄉到1979年返城，粗略統計，知青老師共教了約10屆學生，全國總數大約有一千萬人。

我心裡不禁為之一震——這「一千萬」可不是一個尋常的數字，而是一千萬個有知識、有文化的人！在那樣的環境里，培養了那麼多有知識的農村青年，怎一個「蹉跎歲月」就能概括？

知青老了，離開那片土地也有幾十年了。然而，我們似乎能感覺他們的身影仍行走在那裡的山水之間，因為那裡有他們的學生，學生傳承了他們的氣息……

不知道有沒有機構或學者研究這段「知青教育史」。如果沒有，能否有人補補課？

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