圖書館活動中不斷進步的17個月弟弟

記得弟弟的第一次圖書館活動，是在剛滿14個月之時，彼時的弟弟還懵懵懂懂，見到如此多的人排排坐，還真有種不知所措的感覺，而且老師組織的每項活動，弟弟則更是無從知曉；對於老師發放的教學道具，拿在手裡更是不知為何物、做何用，一味地只是用嘴去探索。而歷經3個月的學習與玩耍，媽媽不得不說，弟弟不但不斷進步著，而且也開始有了集體與規矩意識。

【互動增強】記得三個月前，第一次帶弟弟去圖書館參加活動之時，小朋友要麼坐在媽媽腿上，要麼自己坐在地上，左觀觀，右看看，好象周邊的事情，與自己相關、但又無關似的。而三個月之後，小朋友真的是變化多多啊！不但知道老師發的教學道具都是做什麼用的，而且還知道如何用；並且在一些唱歌、跳舞的環節，弟弟也學會了參與其中。（這一點可以說是最大的變化，媽媽下面將分項逐一詳述。）

【有索有還】老師組織活動之時，會發給小朋友和家長一些如電池蠟燭、砂球或敲擊小棒之類的教具（不知道名字是否正確），彼時的弟弟，老師發教具，弟弟不知道伸手去接，而活動結束老師收道具之時，弟弟又不願意交回，偶爾的時候還會以小哭小鬧一場而結束。而三個月之後，老師拿出教具，弟弟不但知道自己走過去索取，而且還知道物歸原主，活動結束後，自己送回到老師的小盒中。

【知其用途】還是老師組織活動時所用的教具，記得三個月前，弟弟拿在手裡，不但不知道該如何使用，而且即使在媽媽的引導之下，也還是一種無所適從的感覺；而現在呢，拿到手裡，弟弟對於每一件教具是做什麼用的，如何玩、如何用，如砂球是握在手裡搖晃以跟著音樂出聲音的，都是一清二楚。偶爾的時候，同一件教具，老師換一種玩法，弟弟還會以一副困惑不解的眼神望望老師、又看看媽媽，好象在問「不是這樣的吧」？

【音樂律動】每次的活動都會有音樂律動環節，音響或CD機放出音樂，然後老師和家長們帶著小朋友一起跳舞或做動作，剛開始之時，弟弟不但不知所措地站在那裡左觀右望，而且媽媽抱著其轉圈，小朋友還緊緊地摟住媽媽的脖子，好象擔心自己被媽媽摔下來似的。而現在，只要老師的音樂一響起，弟弟就開始手舞足蹈起來，而且什麼音樂做什麼動作，擺手、踢腿、蹦跳...，認真投入的同時，80％的動作還真是很到位。

【與師共歌】除了【音樂律動】環節，老師還會帶著小朋友們一起唱兒歌，對於0-3歲的小朋友，每周一次的圖書館活動，兒歌的重複性還是很高的，也正是鑒於此，為期兩個月，一些兒歌，弟弟就已經能夠自己哼唱了，不但在活動時和老師一起唱，而且回家來也自己唱；雖說吐字還不清楚，但音調基本還是準確的，至少爸爸和哥哥能夠聽出來弟弟是在「唱」什麼歌。

【友好社交】活動開始之前，以及有組織活動之後的自由玩樂時間，其實也就是小朋友和家長們的社交空間。雖說弟弟和哥哥一樣，都很開朗外向，但見到如此多的陌生面孔，一時間弟弟也還是小有拘謹的；也就是幾次之後，弟弟的性格本質就暴露無遺，對於自己喜歡的小朋友和家長，不但會主動走過去說「Hi」打招呼，而且還會伸出手做「Hi-Five」狀，對自己和媽媽都非常熟悉的阿姨，弟弟則一定是要給一個大大的擁抱。

媽媽最後語：弟弟短短几個月內如此多的小進步，都是小朋友自己在學，而非媽媽在教，其實，這也印證了在哥哥的育兒之路中，媽媽所遵循的「教」與「學」的原則。很多的事情，媽媽是不需要手把手去教的，隨著年齡的增長，小朋友們自然而然地無師自通，有耳濡目染的力量，更有環境使然的自我學習。最後再來分享兩張弟弟第一次圖書館之行的隨拍吧！

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