高考語文之小說閱讀人物形象作用類題目答題思路

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特徵所折射出來的社會歷史的內涵，明確其對現實生活中人們思想的引導作用。

設 問 方 式

1．分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

2．小說塑造了××這一主要人物，有何意義？

3．××(物象)在小說中有什麼樣的作用？請簡要分析。

4．小說又寫到了××，請分析其作用。

思 路 規 范

對於「分析形象作用」題，可從下面幾點入手：

第1步，把握各種人物描寫的作用

人物描寫的作用：

外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。

作用：刻畫人物的性格特徵，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份的境遇，顯示人物性格變化等。

心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。

作用：可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環境及遭遇來進行折射。

語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。

作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其他人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。

行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。

作用：刻畫人物性格。

細節描寫：更細膩地展示人物某一特徵。如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等。

作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節的發展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。

第2步，了解各種人物不同的作用

分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然後結合社會現實分析人物折射的社會現象以及給人們帶來的某種啟示等。

次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。

物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反覆出現，起線索作用，使結構更加嚴謹。

第3步，辨清題干，依點分析作答

人物類考題：往往要考慮情節的推進和主題的體現兩個方面。

分析細節描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用，首先要總結這些描寫的內容，分析它們對人物形象塑造的作用，然後依次考慮對情節、對主題的作用。

分析人物形象的社會意義，首先要結合情節分析人物形象的典型性，然後結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用。

分析人物形象的藝術價值，主要是結合社會現實，分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。

經 典 例 題

4．(2014·江蘇卷)閱讀下面的作品，完成問題。

安娜之死

[俄]列夫·托爾斯泰

在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準備再乘車往前走。她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那裡帶信來的車夫。

她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著錶鏈的時髦外套、顯然很得意那麼順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。

「很抱歉，那封信沒有交到我手裡。十點鐘我就回來。」渥倫斯基字跡潦草地寫道。

「是的，果然不出我所料!」她含著惡意的微笑自言自語。

「好，你回家去吧，」她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來。「不，我不讓你折磨我了，」她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什麼迫使她受苦的人。她順著月台走過去，走過了車站。

幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉睛地望著她。「天哪，我這是到哪裡去呀？」她想，沿著月台越走越遠了。她在月台盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月台邊上。一輛貨車駛近了，月台震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車裡了。

突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人，她醒悟到她該怎麼辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的台階，直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節車的大鐵輪，試著衡量前輪和後輪的中心點，估計中心點對著她的時間。

「到那裡去!」她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影。「到那裡去，投到正中間，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己!」

她想倒在開到她身邊的第一節車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了，已經太晚了；車廂中心開過去了。她不得不等待下一節車廂。一種彷彿她準備入浴時所體會到的心情襲上了她的心頭，於是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現在她面前。但是她目不轉睛地盯著開過來的第二節車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什麼，她嚇得毛骨悚然。「我這是在哪裡？ 我這是在做什麼？為了什麼呀？」她想站起來，閃開身子，但是什麼巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了。「上帝，饒恕我的一切!」她說，覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上幹活的矮小的農民，咕嚕了句什麼。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。

(選自《安娜·卡列尼娜》,周揚、謝素台譯，有刪改)

1、第段中對安娜周圍人的描寫，具有什麼特點和作用？(4分)

答：___________________________________________

【規範答題】

(第一、二步)本題從周圍人的角度考查分析文學作品的主要表現手法。先是「幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫」，其次是「賣汽水的男孩目不轉睛地望著她」，再是「幾個太太和孩子」「在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她」。其實他人的表現都是自然而又正常的，只是安娜的心理在作怪。對周圍人的描寫，側面寫出安娜受到打擊後恍惚、敏感的心理。

【標準答案】

特點：既是客觀描寫，又體現出安娜主觀的感受。(2分)

作用：從側面寫出了安娜恍惚、敏感、神經質的心理狀態。(2分)

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