那些花兒，它們的家是在天上，在星星所住的地方

WORD TO WORLD

語詞即世界，讀詩即遠行

花的學校

作者：泰戈爾

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，

潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

於是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。

媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課。如果它們想在散學以前出來遊戲，它們的老師是要罰它們站壁角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風裡蕭蕭地響著，雷雲拍著大手。這時花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，它們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見它們怎樣地急著要到那兒去么？你不知道它們為什麼那樣急急忙忙么？

我自然能夠猜得出它們是對誰揚起雙臂來：它們也有它們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

拉賓德拉納特·泰戈爾（1861年—1941年），印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最後的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

單單，浙江圖書館文瀾朗誦團成員。

文｜張海龍（Harold-Zhang）

很多人都不知道，詩是一門挫折感來得太晚的藝術。

時至今日，每次重讀泰戈爾我都會體味這種挫折感。顯然，泰戈爾的詩絕非中學生讀物甚至兒童讀物。許多年來我們一直都在誤讀這個偉大的詩人，如同我們一直搞不清楚印度那塊土地上到底有多少個神。很多人去過印度之後，對其印象就是「混亂、臟污、炎熱、緩慢以及無所不在的禁忌」。實際上，一個不完美的人間，那或許正是神所存在的理由。而詩人近巫，這個角色其實不分東西，他的使命就是「喚醒」和「祈禱」。

在《花的學校》這首詩里，詩人想要印證的仍然是大地上的「神跡」：一群一群的花從無人知道的地方跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞……你可知道，媽媽，它們的家是在天上，在星星所住的地方？

在詩人眼中，一切都是「造物」的證明，一切都是「創造」的奇蹟。

所以，泰戈爾你學不會。

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※秋天，花兒等著你給它們「搬家」，這樣，來年才爆盆！
※我和你的家，門前就種這些花兒
※它們是花兒的剋星，遇則死
※那些三伏天不會中暑的花兒，你家種了嗎？
※夏天，這些花兒看起來已經死了，其實它只是睡著了
※這些香飄滿屋的花兒，你家裡有幾種？
※都知道這些花兒養人，可是你要擺錯了地兒，也是白瞎！
※窗檯外的這些漂亮花兒，開了一個夏天還在開，不花錢就能種好多盆
※我希望，在下一個輪迴里你我能像葉子與花兒一樣重生
※陽台，花園，露台？種在樓頂的那些花兒們！
※那些花兒，美的讓人沉醉
※把花兒種在柵欄旁邊，迷死了路過的花友
※小時候很多人玩過的這個花兒，種一棵陽台上，開花一夏天
※花兒與少年第三季選地出爐，沒想到都是這樣的地方
※一個個燈籠般的花兒，這麼喜慶的花你見過么？
※那些春天開在下寨的花兒，這個秋天到底結下了什麼果實？
※沒胃口的夏天，在家備點兒能吃的花兒吧
※如果能將那些花兒穿在身上。
※那些散落天涯的花兒，那些一去不復返的愛情