不要讓他未來獨自面對這個世界的時候啞口無言
他5歲的時候
躲在你的身後
任憑你軟硬兼施他也不和長輩打招呼
你說算了
孩子內向
他15歲的時候
朋友在台上發表優秀生感言
明明他的成績更好卻沒有被老師選中
你說算了
成績好更重要
他25歲的時候
考研究生再次因為面試而失敗
他認命般地告訴你他放棄了
你說算了
也該工作了
他35歲的時候
同事在飯桌上籤走了原本屬於他的客戶
他說同事巧舌如簧而自己踏實肯干
你說算了
天道酬勤
他45歲的時候
坐在你的病床前木訥地削著蘋果
你問他主治醫生說了什麼他一句也答不出來
你說算了
不如你自己去問
從5歲開始，他的人生因為你放棄式的「算了」便已經形成了定局。你的放棄讓他失去了和這個世界溝通的能力。
是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才。口才是貫穿人一生的重要能力，如果你希望你的孩子成才，那就應該從小努力培養孩子這方面的素質，不要讓他未來獨自面對這個世界的時候啞口無言。
口才是人素養、能力和智慧的一種綜合反映，隨著社會的發展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達能力。
源自美國教育演說家卡耐基的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，對孩子的前途將產生非常大的影響。
如果您家孩子有以下現象家長就要注意了：
現象一：說話膽怯，不自信。
不敢在生人面前講話，家裡來了客人躲在角落裡一言不發，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；在班上不敢回答老師問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難於開口，或者聲音細小，匆匆結束，造成孩子學習成績下降。
現象二：性格外向，愛講話，思路不清，語言邏輯差。
孩子性格外向，愛說，但在單獨面對公眾講話時緊張，語言慌亂、顛三倒四、思路不清，語言邏輯差。
現象三：性格內向，思維活躍，但表達能力差，不愛講話。
平時在家和父母能說，但遇到生人就不說了，也說不出來；在受小朋友欺負的時候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。
如果發現了這些問題，家長要及時地幫助孩子，有意識地改變這些現象。不要簡單的認為孩子長大了就會有所改善的，如果不從小加以訓練和輔助，影響的將是他的一生。
你可以用這些方式幫助孩子改變：
1.鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會，以此訓練孩子的膽子。
2.讓孩子重述童話故事或卡通片、電影的情節，幫助孩子將長故事濃縮成「短劇」並順暢的表述清楚。
3.糾正錯誤，孩子說話的毛病是「半句話」較多，說話快，不必要的關聯詞多。家長應耐心幫助和鼓勵孩子，對語病要注意糾正，然後讓孩子重新說，直到孩子能正確表達為止。
4.反覆交流是發展口頭語言的最好手段，家長要經常主動孩子對話、聊天，鍛煉孩子的口語能力。
5.多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如「我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點?」
6.鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經歷，如度假，旅遊等。
7.比較年長的孩子可參與非正式討論，以訓練辯駁能力。
8.有條件的父母甚至可每周定時訓練孩子的口才，讓其有機會練習演講與辯論。
值得一提的是，對於孩子的教育，大多數情況下群體教育的效果要遠遠優於單獨教育，也就是說如果可以為孩子提供一個可供比較和競爭的團體孩子會更容易產生競爭的興趣和學習的動力。
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