為師心得新教師成長之路

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去年的9月1日，是我大學畢業成為一名教師正式從教生涯的第一天。記得學校的教務處柴雙政老師（正高級，語文特級教師）在新任教師座談會上，給我們新教師很多的建設性的意見。

其中，有兩點讓我印象尤為深刻。首先，勸新教師要有恆心。在這人心浮躁的時代，若要立志成為一名優秀的教師，需謹記「任爾東西南北風，咬定青山不放鬆」。其次，要有職業發展規劃的意識。一年站穩講台，五年成為骨幹教師，十年成為名師。

是否有恆心在教育戰線上奮鬥一生？對此，我毫不懷疑自己有顆堅定從教的心。

因為在大學的四年里，我也曾無數次的問過自己：是否自己真的要成為一名教師？從最初的否定，到最後的肯定，直至最後的堅定。

答案從否定到肯定直到最後的堅定，映射的是我對自我認知的不斷清晰。我發現自己是一個喜歡思考並喜歡與別人交流思考結果的人，我認為教育他人也是實現自我教育，進而有效的實現自我發展的良好途徑，喚醒學生也喚醒自己都是一件快樂的事情，所以，我最後堅定了自己的從教想法。這種強烈的職業認同感，是我成為一名教師，站穩講台的精神支撐。

對我而言，如何在一年內站穩講台，讓自己首先成長為一個學生認可和自己滿意的合格教師，是一個技術層面上急需規劃和解決的問題。

為此，在這一年裡，我從以下幾個方面時刻考慮和時刻監督自己，促使自己不斷成長，不斷進步。

清醒的認識到思想決定著行為。要在工作實踐中不斷的提高自己的認知水平，特別是對教育和教學的認知水平，但又不能局限於教學。教育是一門大學問，除了課堂教學內容，課餘要通過讀文、史、哲、經、法等等，拓寬自己的視野，開闊自己的胸襟。只有具備大視野、大胸懷、大境界才可能za在教育和教學中得心應手，也才可使自己的教學行為底氣十足。否則，干教育事業和技術工人有何異？

自我考量教學的兩點標準。一是，格局要大，教育應立足培養人文精神和科學精神全面發展的人；二是，質量要高，教學應立足於人的知識、能力、學科思想、科學思想、情感、態度、價值觀的發展。

教學之前應有「七備」。有人說唱戲是台上一刻鐘，台下十年功。教學中的教師，又何嘗不是講台一刻鐘，學習十年功呢。因此，在走上講台前，如何備好課，是一個新教師第一道要跨越的門檻。我在備課中，要做到七備。

一備理念，理念對課才有可能上對。謹記課程標準中提到的理念要面向全體學生，提高學生生物素養，倡導探究性學習，與生活相聯繫。

二備教學目標，先思考將學生培養成什麼樣的人。大的方面來說，是為了培養全面發展的人，小的角度思考是這節課能促進學生那些具體方面的發展，再結合課標和高考考綱進行修正和制定合理、操作性強的教學目標。

三備學生，以學生為主。學生需要什麼，學生已經具備了怎樣的思想、品質、知識基礎、能力（學習能力、動手能力、合作能力等），還要留意學生的課堂氛圍屬於活躍型還是安靜型等等，這些都是因材施教的前提。

四備教材，以教材為綱。認識層面，教材整體編寫一般遵循基礎概念到複雜體系，簡單到複雜，遵循知識的系統性和完整性，教材前後呈現的知識大多都有邏輯聯繫。操作層面，挖掘教材內容的核心概念、核心知識、次要概念和次要知識，尋找這些概念、知識與之前所學存在的聯繫，對教材進行解構，根據自己教學實際重新建構。

五備激發和興趣。將死板的知識活化和趣話，找到學生學習的興奮點，激發學生進一步思考的意識和興趣。

六課堂組織和紀律。良好的課堂紀律和學習氛圍，設計好教學內容如何在課堂中落實，如何組織課堂突出學生的主體地位，如何形成寬鬆活潑、有序生動的教學環境，都是課前要設計的。

七備自己的教學風格。教師首先對自己要有深入的認識，一般老教師都有自己的風格，新教師還是要尋求自己風格，逐漸形成適合自己的教學風格。所以，可以嘗試突破改變自己，如果本身是幽默的人，就可以合理的利用自身的這些特點。同時要明確自己是否具有完成本節課的能力，自己的知識水平是否達標，教學過程與教師的品質、個性能否融為一體等。

教學設計因「內容」制宜。良好的教學設計，是課堂成功的一多半，剩下的一小半靠自己課堂組織落實。但絕對不要打無把握的仗，每節課之前都要寫好完整的教學設計，小到每一個細節，自己說的每一句話，學生可能出現的若干問題及應對策略等等。運籌教學設計之中，才能決勝課堂之上。不同的教學內容可以有不同的設計，要因「內容」制宜。

課後五思五問自己。上帝不能帶給我啟示，因為他不存在，只有反思才可以。通過教學，我會發現進行教學設計時沒有考慮進去的問題，要記錄這些問題，完善教學設計。

反思一：教學目標是否達到？為什麼？

反思二：學生的興趣是否被激發？在何處？

反思三：核心知識學生是否理解？用什麼辦法讓他們明白？

反思四：課堂的組織控制是否恰當？學生和自己是否滿意？

反思五：教學設計和課堂教學是否有紕漏和不足？還有什麼地方有待提高。

最後，還要重視對學生的作業和練習的反思，從作業中總結學生學習和自己教學的存在的問題是非常有效的途徑。

教育教學和其他職業有所不同，基礎教育，教師面對的是未成年的學生，是人，教師要始終懷著熱情，愛心，責任心，才能做好教師，做好教育。

新教師在學科專業和教育專業發展的兩條相互纏繞的路上，秘笈可能有千萬，但是，認真、認真、再認真；學習、學習、再學習；思考、思考、再思考；實踐、實踐、再實踐，可能是不變的真理。