從「一枝獨秀」到「春色滿園」

隨著城鎮化進程的加快，大量隨遷子女如何才能獲得優質教育？內江市作為一個新興發展的工業城市，面臨著這樣的難題。

「如果採用擴建學校來解決問題，耗時長，而且新建學校不一定能夠得到社會的認可。」內江市教育局黨委書記、局長黃英說。薄弱學校和優質學校冷熱不均的現象突出，薄弱學校招生困難。

在此之前，該市教育局多方探討具體實施方案，最後一致決定，組建學校發展聯盟，以強校帶動弱校。聯盟先在城區試點，試點成功後再進一步擴大試點範圍。

2012年，市中區樂賢中心校與內江市實驗小學正式結對合作辦學，樂賢中心校更名為「內江實驗小學（東區）」。

結對合作辦校當然不僅僅是冠個名、掛個牌，而是全方位深度融合。校本部選派副校長到分校任校長，並選派語文、數學、英語骨幹教師到分校「支教」。兩個校區實行常規管理等「七個統一」。

結對合作讓樂賢中心校迅速「活」了起來，學生數量更是成倍增加，由當初的283人增加到近700人，有效緩解了城區小學入學壓力。

「聯盟建設過程中，理順機制非常重要。」黃英說。據了解，今年4月內江市政府印發《內江市關於建立主城區學校聯盟試點工作的實施方案》，並專門成立學校聯盟工作領導小組和管理機構。

牽頭校需派1名中層幹部到成員學校掛任教學副校長，聯盟學校雙方互派教師的比例不少於成員學校初一任課教師的10%，派出交流的幹部、教師待遇在原學校不變，牽頭學校幹部、教師到成員學校任教可視為支教，同時兼任年級備課組長。

聯盟學校間逐步實行「九統一」，即統一管理策略、統一共享設施、統一教師調配、統一師資培訓、統一課程規劃、統一教研活動、統一組織備課、統一質量監測、統一評價激勵。學校聯盟通過創新合作交流機制，通過實施管理互促等六大聯盟計劃，做到全面合作、理念共享、資源共享、成果共享、優勢互補、相互促進、共同提高。

「名師、名校從『一枝獨秀』到『春色滿園』。」黃英說，通過牽頭學校的整體帶動，促進成員學校成為新的品牌學校，鼓勵達到條件的成員學校脫離聯盟，形成新的優質學校，實現擴大優質資源增量的目標。

《中國教育報》2017年10月10日第6版

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