孩子的「心地帶」，家長們能了解多少？
一位老人坐在公園的椅子上嗚咽，他剛剛失去了相伴多年的老伴兒。男孩看到此情，跑過去看個究竟，他爬到老人的腿上，靜靜地坐在那裡。奇怪的事情發生了，老人一下子就覺得好了很多，情緒也穩定下來。後來，男孩的媽媽問他對老人說了些什麼，男孩答到：「我什麼都沒說，只是幫他哭泣。」
從生命開始的那一刻，我們的機體就具備了共情的能力。新生的嬰兒聽到其他嬰兒的哭泣聲時，所做出的反應就是自己也跟著哭；在看到小夥伴不開心時，很多僅兩、三歲大的幼兒也會做出安慰他人的舉動：他可能會把自己的食物、玩具放在小夥伴的手中，並且用肢體語言來表示他的關心。
同理心的重要性
教育家蒙台梭利說過，兒童是人類的創造者，人類個性的巨大發展在出生之日起即已開始。在全民關注教育、尤其關注兒童教育的今天，科學地認識和理解兒童的身心發展、人格特質、行為表徵和思想，特別是從哲學的角度觀照兒童的精神世界，不僅關乎兒童的健康成長，而且關涉全民族人文精神的培育和人類的終極命運。
自主內省智能發展好的孩子往往很擅長寫作。內心會有很多可以幫助他自己成長的力量。前些日子，有個9歲的日本小孩，自己出了一本書。這本書打動了很多人，一時間洛陽紙貴，還登上了暢銷書排行榜。
這個孩子叫中島芭旺。9歲的中島芭旺，寫好了書，卻不知道如何聯繫出版社。就直接在Facebook上面給日本的著名出版社Sunmark總編高橋朋宏發去一條消息說自己想出書的事情，沒想到很快得到的回復。
在Facebook上他對高橋總編說到：您好！我9歲。我沒有去上學，在家裡自修，我學習我想學的事情，優先學習讓我很興奮的事情。我的爸媽離婚過兩次，跟媽媽分開的四個月期間，我變成一個沒用的只想死掉的小孩。但是我改變了自己的生活方式，現在充滿自信地享受生活。
我想把自己的經驗寫成書，您願意聽我說嗎？090－－（這是媽媽的電話號碼）
高橋總編看到消息後一開始並不認為這個9歲的孩子可以出書。後來兩人互通了很多信息之後，高橋總編髮現這個9歲的孩子寫的字句有非常大的出書價值。於是一本很經典的書就這樣誕生了。
一個曾經是自閉症的小孩原來寫作可以寫的這麼好，真是令人感到高興。感覺到他內心的世界裡種了很多很多的向日葵，冉冉生機！
而沒有自主內省能力的孩子，相對來說面對世界的時候會被動一點，遇到困難的時候，不能夠很好的去面對。長大後也能夠去很好的去自主發展自己。
被「包辦」的小孩走不遠
在學校里的好成績，沒有讓他擁有一份好的工作，也沒有給他提供關照現實的養分。學習很好，卻離知識很遠，離社會更遠。深入了解一下，他們往往會有一個共同的特點，在任何事情上，都不用為自己操心，所有事情從小到大都被爸媽安排好了……
這些人都有一對共同的父母，那就是「虎爸虎媽」們。如今「虎媽」和「狼爸」已經成為社會現象。於是，也引來一個值得思考的是，過度養育究竟是有害還是有益的？
其實這方面的研究非常多，也非常充分。伯克利加州大學的臨床和發展心理學專家黛安娜·鮑姆林德經過數十年的研究發現，那些參與度和回應度高，對孩子有較高期望，同時也尊重孩子獨立自主性的家長才是最理想的家長。
這些「權威家長」似乎在參與度上表現最佳，比起那些消極、參與度低的家長，或者控制欲強、參與度高的家長，他們所培養出來的孩子學業成績，心理發育和社交能力都要好得多。
「理想家長」們培養出來的孩子總是會主動去理解別人，這樣的孩子在各種群體學習生活中，都是對那個群體來說所非常寶貴的。經常去主動理解別人的孩子往往朋友很多，人際關係很好，這樣的特質是孩子一生的財富。
因為凡事只想到自己對夥伴缺乏寬容心的孩子會容易走極端，不容易讓人親近。時間長了，會沒有小夥伴願意一起玩，人際關係會越來越差。
究其原因，還是這樣的孩子自我意識過重，考慮問題總是從「我」的角度出發，不能從對方角度想。只知道「自我感受」，總是挑剔別人的過失與不足。讓別人無法接近。
如何培養自主內省智能？
3-6歲是提升內省智能的重要時期。內省智能是一種內心活動，要經過後天的學習才能獲得。如果不是觀察到外界對他行為的反應，孩子不會有自我反省的動作，所以小孩子的內省智能是可以培養的。
建議如下：
（一）建立穩定的親子關係
在兒童發展時期，如果父母對孩子漠不關心，經常以冷漠的態度來對待兒童，兒童缺乏依戀對象和安全感，就會對周圍的世界就會感到無助、孤獨和害怕。
（二）在幼兒園和家庭中營造一種民主的氣氛
在家庭中家長要學會與兒童分享經驗、探討知識、解決問題；在幼兒園老師要傾聽不同兒童的觀點和想法，給不同兒童各自自我表達的機會和條件，培養兒童積極思考和表達自我的勇氣。
（三）注重語言表達的培養
3歲以後兒童的語言內容豐富起來，兒童語言發展的特點是由外部語言逐漸過度到內部語言，最後發展到內部語言和外部語言的結合使用。
（四）讓兒童試著學會了解自己
（五）在藝術活動中表露內心世界
（六）遊戲、玩具和活動
遊戲是兒童的天性，活動又是兒童構建認知的基本方式，在遊戲中展現和發展兒童的智力特點。
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