孩子的這些標籤，竟然源自家長！
Hey~
我們又見面啦~
2017.10.11
放學不久，正在辦公室看作業，就聽到外面吵嚷聲。原來是一年級一位家長找到學校來了，聽他激動地和老師大聲理論著，我立即趕了出去。
「你說你把俺孩子留下了，俺覺得可丟人了！」
「俺心裡真不是滋味啊。人家別的家長一說俺孩子又被老師留下了，俺抬不起頭啊！」
那位家長一邊說著，一邊臉皺成乾癟的水果般，手不住地從臉上抹來抹去。
而他的孩子，坐在台階上，驀然地拿著一張紙，在那裡疊著紙飛機。對於家長和老師的談話，似乎和他無關，他顯然是置身事外的局外人。
我忍不住走過去，對那家長說：你先別急著發火，你看你孩子行為。
家長看我一眼，焦慮地嚷：「是啊是啊，你看就是多動症啊。你說咋辦啊？老師，為這事我真揍他，揍得我的手第二天都疼。」說著，他伸出手掌，似乎那手現在正疼著。
「老師，你說就是我在跟前他才寫字，我一離開他就不寫了。」
「他媽媽呢？你脾氣太急了。」我直接說。
「他根本不聽他媽媽的。」他拍一下腿說，「人家家長都嫌俺孩子學習不好，不叫俺孩子跟他孩子玩。你說這真是太丟人了。」
我瞪著這位家長，覺得他真是不可理喻。自始至終，他都在因為孩子是個多動症（這是他自己給孩子下的結論），都在因為孩子學習不好讓他覺得丟人，在其他家長面前抬不起頭。他從沒有說孩子什麼感受，他也沒有說如何能對孩子寬容一些。
我無數次打斷他，跟他說能不能脾氣好一點，對孩子溫和一些。
他不理我的話，就只是在那裡強調他的孩子笨，不聽話，多動，更要緊地是讓他丟人。最後他又說：「要不就不念了吧。真是丟不起這個人。」
這位家長無可救藥。也或許我不是他孩子老師，我的話他聽不進去。他除了跟我說他孩子各種丟人，就是和孩子班主任說他沒有辦法可施。
家長，其實丟人的不是你的孩子，是你的無知和暴躁。
在老師這裡，在孩子面前，一遍遍說著孩子多動，說著自己在家長面前抬不起頭，自始至終，他顧及的都是他自己的感受，根本就沒有考慮過孩子。他是徹頭徹尾不合格的家長。
先來說說什麼是多動症，經過查閱網上資料，多動症主要表現在這幾個方面：
1.活動過度
患兒明顯比同齡孩子過分好動，從小就手腳動個不停，並且喜歡咬指甲，睡眠少，好喧鬧;入學後，課堂小動作過多，坐不穩;課後更是好奔跑攀爬，做事唐突冒失、有破壞性，不顧及後果。
2.注意力集中困難
主要表現在課堂上無法集中注意力聽課，易被無關刺激吸引或好做白日夢，答非所問、丟三落四、成績不良，在遊戲中也顯得不專心，與他人交談時眼神遊離等。
3.衝動行為
適應新情景困難，易過度興奮，做事欠考慮，行為衝動、不顧及後果;突然大喊大叫、不守紀律、做事急不可待、冒險行為多、容易產生過急反應、吵鬧和破壞性強。
以上三點，是我查閱網上資料知道的。可是這幾點似乎都不符合那個一年級孩子的情形。
他沒有在那裡吵鬧，而是在安靜地疊紙飛機，也沒有亂跑。而且，我剛剛在他們年級聽過課，也沒見他違反過紀律。
所以，家長自以為是的給自己孩子定義為多動症兒童，心裡就沒有看重自己的孩子，孩子在他那裡，除了給他丟人，讓他毫無面子，沒有一點可愛之處。他滿眼裡都是嫌棄，看不到一點點對自己孩子的心喜。
這位家長是如此焦急，看不得孩子有半點動作遲緩，孩子寫作業磨蹭或者有小動作，他不是用溫和的話語告訴孩子，而是大聲斥責，或者直接一巴掌扇過去。這樣的情形下，孩子怎麼能集中心思在學習上？
他面對一位粗暴的父親，恐怕心裡只有戰戰兢兢想著如何應對。至於自己寫什麼，他可能半點都沒記住。孩子這樣能學習好了嗎？
知識需要複習鞏固，特別是對於剛入學的孩子，需要慢慢地一點點引導，當別的家長在對孩子和風細雨的溫習功課時，這位家長是在用巴掌威嚇孩子。這無疑，嚇退了孩子所有的學習熱情。寫到這，心裡不免是對那個孩子的滿滿心疼，有這樣的家長，孩子真是太委屈了。
家長，你的孩子只是慢而已，並不是多動，不要給自己孩子貼標籤好不好？
孩子是你親生的，請你對他溫和點，請你給他點時間，給他點耐心，讓他在家長的愛心裡，認識到學習的重要和樂趣。
不要拿孩子做滿足你虛榮心的道具，孩子慢怪他嗎？你在耳邊不斷地吼，精神的也被嚇傻了。
不要用笨打量你的孩子。你嘴裡不住地說自己孩子笨，自己孩子多動，你這是在給孩子種植潛意識的天生笨。這樣的思維在孩子心裡紮根了，那孩子就會認為學習不好我也沒辦法了。所以，我乾脆不學了，上課聽不聽也無所謂了。
面對孩子聽不進去，不會做題，家長切記要耐下心，尤其對於剛上學的孩子，他還不能適應學校的生活節奏，也跟不上老師的授課，這時候家長就要幫助孩子做到這樣幾點：
第一，及時溫習功課
對於當天學習的內容，不僅僅是做一點作業就可以的。有的小孩子領悟慢，甚至課上連課文都沒讀會。家長要把當天所學，領著孩子鞏固一遍。複習是記憶之母，只有及時鞏固，孩子才會掌握牢固，第二天才能和新內容很輕鬆對接。
第二，引導孩子進行預習
把第二天要學的內容，或者老師課上要檢查的內容，幫孩子做足「功」，該背的背熟，該寫的寫會了，預習好新內容，這樣第二天的課堂，孩子就會學得輕鬆，自信心也爆棚，從而帶動孩子更願意做作業，學得更有勁頭。這就是好孩子學習熱情高的連環反應。
第三，給孩子思考的時間
剛剛入學一年級的孩子，很多內容，並不是在大腦中立即生成映像，它需要一個慢慢適應過程。這時候切記不要心急，看到孩子不會，就在孩子耳邊吼，這樣一來，孩子因為恐懼，更找不到問題思路了。
第四，多諮詢老師
家長講不清楚的，可以電話詢問老師，問明白如何給孩子解釋，現買現賣，再給孩子講解，效果會好些。
因為家長並不是專業的老師，在給孩子講解時，不懂得採取什麼樣的語言和方法，讓孩子能更容易接受。而老師有著多年經驗，在講解題目時，知道用什麼語言針對孩子做說明，能用最簡潔方式，讓孩子明白複雜問題。而家長在這方面會有所不足，所以，向老師請教了，再指點孩子，是很有必要的。
總之，教育孩子時，你認為很簡單的問題，他會覺得很難。因為你是在用幾十年的經驗，判斷一道小學題目，而那個孩子，卻是在用幾歲的眼光，嚴陣以待ta的學習。
家長和孩子之間，是幾十年的差距。你拿著上過大學的思維，和一個才幾歲孩子的思維做對比，有可比嗎？所以，看不懂兒童教育，卻動不動給孩子貼標籤的家長，你醒醒吧！
THE END
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