勝利者效應告訴我們：落後的孩子如何逆襲
從昨天咱們發那篇《測評|兩三歲就可以開始用的學習桌，從千元+到萬元+，到底該怎麼選？》，大家應該就知道，我開始系統地督促六六學習了。熟悉的朋友都知道，幾年來，我更為重視的是孩子的性格以及好習慣的培養，幼兒園本身不參與競爭，而我也不會拿她和別的孩子比，所以對她學到多少知識，一直是比較淡定的。但這幾個月來，我開始有意識地培養她的學習興趣，在玩中掌握更多的知識，因為要上小學了，那是她第一個躲也躲不開的競爭環境。
家長當然可以在孩子成長的過程中選擇順其自然，讓孩子自己打拚。這種做法放在三十年前我們上學時沒什麼問題，因大部分家長都不會給孩子太多引導和助力。但現在，我肯定不會在孩子成長的關鍵節點選擇旁觀。兩個多月前看到了一個科研論文的報告後，更堅定了自己的想法。今天把那個實驗和自己的這段時間的思考都分享給大家，一點兒小體會，一起探討。
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看到一個很好玩的實驗：
今年7月的《Science科學》雜誌上刊登了浙江大學求是高等研究院和醫學院神經科學研究中心的胡海嵐團隊的一項研究成果，指出在大腦中存在一條介導「勝利者效應」的神經環路。
簡單的說，這個勝利者效應是說：
先前的勝利經歷，會讓之後的勝利變得更加容易。
其實在2011年胡海嵐團隊就在《科學》上面發表了一個關於有趣的「鑽管測試」的論文。
在實驗中，科研人員讓兩個小老鼠在狹小的玻璃管道兩端進入，看誰能夠推開對方。開始力氣大的小老鼠總能贏。但科研人員開始刺激「輸家」小老鼠，增強它腦中前額葉腦區的突觸（大腦細胞之間連接、通訊的基本結構單元）強度。
結果處於劣勢的小鼠就像服用了「大力神丸」，有如神助地將優勢小鼠逼出了玻璃管道，成功逆襲。
其中體現出的「勝利者效應」
（The winner effect）
是一個生物學術語，可以概括為：動物在戰勝一些較弱的對手之後再與更強的競爭者較量時，勝算將會比直接面對強敵大得多。科學團隊表示這種「勝利者效應」和大腦中，從中縫背側丘腦投射到前額葉皮層神經的通路有關，當增加這一環路突觸鏈接的強度，就能介導「勝利者效應」。
也就是說，在勝利了6次之後，劣勢小鼠的大腦發生了質變，他們的神經突觸鏈接強度顯著增加了，從而有效地幫助它們在失去科學家的外界刺激幫助下，仍然維持自己的優勢地位。
簡言之，
實驗告訴我們，過去成功的經歷會通過改變動物的生理結構，從而引導其贏得下一次競爭。心理學中也有類似的「勝利者效應」。而小老鼠實驗中展示的「成功的經歷重塑大腦」以及「先前勝負經歷影響後續比賽輸贏的現象」，或許也可以作為一種參考，成為心理學中「勝利者效應」的生物學解釋。
02
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當然，實驗室研究的結論，並不能完全套用在我們育兒身上的，但在我看來，也可以給我們一些啟發。比如這幾個月我有意識地進行一些實驗，發現這個原理反映到孩子的教育問題中，同樣適用。
家長通過輕推孩子提供一點點助力，就像科學家給小白鼠刺激一樣，可以幫助原本落後的孩子實現逆襲
——比如我家六六。
六六有個叫軒軒的好朋友，小男孩，媽媽從小培養著他玩拼圖，所以他來我家做客時總會拉著六六比拼圖誰拼的快，而六六第一次拼不過他之後就總也拼不過他，幾次後就跟我說，「媽媽，我不喜歡玩拼圖」。很多時候，孩子哪有那麼多不喜歡，就是害怕面對失敗，怕輸。她就像那隻相對弱的小白鼠，如果家長不干預，在拼圖這個管道里，她或許會永遠的弱下去。
於是，我買分級拼圖給她，一級級的陪練，一點點消除她對拼圖的恐懼。而我作為一個她眼中更強的小白鼠，她一次次的打敗我，逐漸建立起信心。當然，我不會拿和她一樣難度的故意輸給她，我會拿168片的比她88片的，是真的會輸，而她贏得很真實，也很開心。在贏了我很多次之後，她就不怕遇到軒軒了，而且兩個人拿到同樣難度的全新拼圖比賽時，她也一樣能贏。
家長在挫折時的適當輕推，協助孩子體驗完成一件事情的快感和滿足感之後，都會有助於孩子建立「我可以」的正向心裡暗示，從而促使孩子具有獨立完成該項事情的信心和能力。
進而擴散到整體自信度和挑戰完成新鮮事物能力的提升，也就體現出了「勝利者效應」。
當然，在拼圖實驗中，原本比她強的軒軒，可能強的並不是特別多，所以在我進行有效引導，對她進行「她可以」的心理暗示後，她贏了。我想說的是，在未來幾十年，各種複雜的環境中，她絕對做不到每次都贏，人外有人，一定有些人她窮其一生也贏不了。但贏不了，我們就要放棄干預么？不會的！即使贏不了，我們也要通過引導讓她知道，她自己有進步，有成長，努力了就比以前的自己強，持續感受到成長是可以帶給孩子很多自信心的。
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為什麼我覺得孩子幼小銜接時，家長的引導非常重要。
不得不承認，國內的小學，是孩子不得不直面的第一個競爭的環境，因為有成績的考核。我會盡量引導不讓她和別人比，別人不是那個更強的小白鼠，更優秀的那個她自己才是。如果最初進入學校考試就不好，做題就不會，她會習慣性覺得自己不行，後期改變起來會比失敗前建立信心更難。
如果六六本身是完全無所謂輸贏的孩子，我會不干涉她，愛孩子的家長都會說，人生嘛，快樂就好。但她是拼圖贏就會很開心，自己第一次突破88片時會帶著驕傲和得意去叫我參觀成果的孩子，所以，我希望她能夠持續擁有在克服困難後感受快樂的心情。所以，在入學之初，我會盡量讓她處於更容易取得好成績的狀態。語文，數學，英語三門課，在進行幼小銜接的時候，我會盡量幫助她準備的好一些。
因為我絕對不想六六進去小學時，就是最弱的那隻小白鼠，這可能是所有媽媽都能理解的心情。
當孩子適應學校生活，學習的好習慣養成，她又對克服學習上的困難，挑戰更強大的自己充滿信心後，家長就可以適當放手了。
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理論上來講，不管孩子的初始條件如何，都可以通過後天的手段幫助他們來跨越心理障礙，走向連續成功的良性循環。
然而在現實中，我們經常感受到的是，改不了，做不到，不可能，毒雞湯。
究其原因，很多是因為，
期望值過高
。
比如有些家長，只拿孩子和別人家孩子的長處比，總覺得孩子怎麼都不行，繼而對孩子失去信心，在那種情緒傳遞下，孩子也很難跨越走向成功的障礙。
對於適當輕推孩子走出窪地，完成逆襲的細節，我認為主要有兩點。
??1.是因材施教
比如六六小時候很少玩拼圖，我帶她樹立信心時，用的就是最簡單的，然後隨著她掌握方法後，一點點增加難度，整個過程是很適應她自身水平的；再比如帶她玩撲克遊戲學加法（詳見《家家都有的這玩具不到3塊錢，卻是最好的數學啟蒙》），最初也是挑出結果在十以內的小數字玩，然後逐漸增加難度到結果二十以內的。
所以，引導的第一點，
應當根據孩子自身的特質和興趣點，幫助她在能力範圍內感受成功的小喜悅。
??2.
是積極心態其實，在教育孩子的過程中，家長的急躁情緒是一定要克服的。當孩子進步沒那麼快的時候，家長首先要做到享受進步的過程。
在輕推孩子做好一件事情之後，放大這種喜悅感，讓孩子充分感知到「小成功」帶來的自信心和興趣度提升，這點很重要。
總而言之，
孩子在各種嘗試過程中總會遇到挫折，一些教育觀念是任其自己尋找規律，克服困難，在挫折中摸爬成長。
而「勝利者效應」告訴我們，適當地輕推孩子走出窪地，一時落後的孩子也能逆襲。
END
羅羅有話說：
在一個很多學術大咖聚集的群里，看到這個很有趣的實驗，聽大家討論失敗是成功之母還是成功是成功之母時，我就想到「這個實驗結論如果借鑒到教育孩子上，能給咱們什麼樣的啟發」，當媽媽的職業病啊，啥事都能想到咋養娃^_^
現在的家長几乎都在推孩子，力度和方式方法不同而已，掌握正確的方法，是特別事半功倍的事情，所以我們需要不停的思考和學習。
胡海嵐團隊的實驗很有意思，生物科學術語很多，我是拿自己的語言講述給大家聽的，如果對實驗感興趣，可以去網上搜索一下論文原文。
這篇稿子寫了很久，因為很怕描述的不夠準確而讓大家誤讀。可給朋友們審稿子時，還是會有人問我，你是打算做虎媽了么？我說，我肯定不是以孩子成績多優秀和出色來衡量一切的家長，更不會把全部人生的希望都寄托在孩子身上，希望能幫助孩子更好一些，是每個媽媽的願望，和虎媽無關。而且輕推的過程也是在觀察，她的資質到底如何，她的興趣和天賦到底在哪些方面，老師是園丁，而家長是第一任老師啊，孩子的成長過程，本來就需要有人施肥澆水修剪枝丫才能更好，
我沒必要為了標榜自己愛孩子而只說愛不說引導。
六六天賦如何，適合怎樣的發展，我現在也不知道，但我做好自己該做的，人生路總歸她要自己選自己走，結果怎樣都好。以前六爸是很反對給孩子進行學前教育的，覺得孩子快樂就好，可隨著這兩個月來我跟親朋好友各種宣講勝利者效應，他也認可盡量不讓孩子以毫無助力最弱的姿態進入校園了。在接觸的孩子越多之後越會發現，孩子在資質上真的是有差別的，有些孩子再推也成不了最強的那個小白鼠。
而且，請一定注意，是適當輕推著孩子一點點取得進步，千萬別用力過猛，把原本站著好好走路的孩子給一把推倒了。總之就是平常心吧，
不管是對孩子的教育，還是我們在自己的成長，最好的結果，永遠都是學會和自己比，在自己的進步中找到信心和動力，總有一天，量變會達到質變的。延展閱讀
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