教書三十年，資深語文老師告訴你語文怎麼學

最近一段時間以來，繽紛多彩的語文課似乎冷清了不少，人們在語文教學上探索了好長的一段路程之後，驀然回首卻發現語文教學應該再次走向簡單、樸素的教學軌道上去——教師簡簡單單教語文、學生簡簡單單學語文，讓語文課堂走向真實的返璞歸真。

一、簡簡單單學語文讀不可忽視

1、課上重視讀

語文課離不開讀書，甚至有人把「書聲琅琅」作為評價語文課好壞的標準之一，可見語文課上的確少不了讀書。但是，目前令人困惑的是常感到語文課上的讀書聲少了，看到的大屏幕多了；教師給學生讀書的時間少了，學生自主合作的機會多了；語文課上背誦的句段少了，理解拓展的東西多了。

誠然，教師所做的一系列努力，是想在課堂上大放異彩，也是在遵循新課標精神——努力「使孩子全面發展」，然而做了這些後，教師是不是想過學生書讀得怎樣？學生的語感有沒有得到訓練和加強？學生的朗讀有沒有得到切實有效的指導和提高？

教師在課堂上形式各異的講解起的作用永遠是「他悟」，我們的經驗告訴我們，很多書要多讀幾遍才能讀懂,而且越讀越有味道、越讀越有收穫，讓學生在課堂上多讀書，其實這是在提高學生的自悟能力和讀書能力——也就是在簡簡單單學語文。所以，本學期，我刻意加大了讀在課堂上的比重，讓學生採用不同形式的讀書方式讀課文，讓學生用自己最喜歡的方式讀課文。為了調動學生讀書的興趣，讓每個學生都有機會展示自己的讀書水平，我將每周二的晨讀和第一節可作為朗誦課（讀書展示課），讓學生充分體會讀書的樂趣。

2、課外廣泛讀

要想在某種程度上真正地提高語文能力，方法很簡單——讀書！本學期我在建設「書香教室」工程，即讓我班的每一個學生都愛讀書。為了把自己的學生打造得具有十足的「書香」氣息，我試著從以下幾個方面努力：

一、每天抽出一點時間讓學生讀書。學習是一個漸進的過程，讀書同樣也需要不斷積累。

二、讓學生真正養成動筆讀書的習慣。古人說「不動筆墨不讀書」，這是很有根據的，動筆摘抄首先是一個積累的過程，再者還能對學生的語感進行潛移默化的熏陶和感染。語感是一種感覺，不能靠別人的傳授，只有自己在實踐過程中慢慢體會。

三、教會學生在讀書過程中及時把自己的心得成文，文字長短不限，只要是自己的感受即可。提倡學生在文章的旁邊寫，這樣書上能留下自己讀書後的第一印象，這是一筆財富！

教會學生讀書，讓學生熱愛讀書，這樣才能說不是失敗的語文教學。一本書，一支筆，要讓學生在簡單之中提升自我。

二、簡簡單單學語文要在寫上下功夫

寫是一個立體的概念——既有文字的形又有文章的神，所以在語文課上要做好寫的學問，就必須「形」、「神」兼顧。

1、語文課要扎紮實實練好字

作為以語言文字為基礎的語文課，練好一手漂亮的字應該是語文教學的基點。有專家稱沒有寫字教學的語文課不是一堂優秀的語文課，缺乏寫字指導的語文課是不完整的，所以，語文課上，教師要指導學生扎紮實實練好字。

在指導學生練字上，我採取了新的方法和措施，採用臨字帖堅持練、教師評學生評、樹榜樣結對子等形式指導學生練字。所謂臨字帖堅持練，就是要求學生不能犯眼高手低的毛病，要認認真真地讀貼，掌握每一個字的結構，看清每一個字的字形、每一筆畫在田字格中所佔的比例，讓同學們充分利用字帖，做到心中有數。

讀懂了字帖就要堅持練下去，每天二十個字是學生必需的作業，讓學生養成練字的好習慣。所謂教師評學生評，我定期對全班學生的練字作業進行批改，然後就所寫的字進行專門講評，使學生對照字帖參照老師的點評，自己評價書寫的得與失，及時總結。

所謂樹榜樣結對子，是指評選出優秀的和有待提高的兩類學生，讓他們把在練字過程中自己的所得和適合自己的方法告訴給身邊的同學，來自學生們自己的總結是最有效的。

2、語文課，要實實在在作好文

小學生討厭寫作文是一個不爭的事實，愛語文就必然會愛作文，學好語文同樣也要作好文章。如何讓學生喜歡作文、寫好作文呢？本學期我是通過以下途徑來上作文課的：

樹立正確的寫作思想——讓學生養成動筆之前好好構思、動筆之時認真打草稿、草稿之後努力修改的作文習慣。

拓展寫作題材——單一的命題作文會使學生感到乏味，而自由的開放性的作文又會使學生或者感到無所是從，或者重複自己原始單一的作文題材。

調動寫作興趣——人的每一項活動都要有動力，學生的作文也同樣如此。

為了調動學生的寫作積極性，我給學生搜集了許多投稿途徑，讓學生在投稿、發表、喜悅中提高寫作的積極性。

學習語文就是要「培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力」。

這是語文教學的出發點和落腳點，我們若能在自然樸素、生動簡潔中教好語文課，又何必捨近求遠，刻意去追求浮華和花哨呢？難怪語言學家張志公先生大聲疾呼：語文的學習說法越多，花樣越多，頭緒也就會越複雜，結果只能是教者辛辛苦苦、學者迷迷糊糊。

語文，語文，學生學的無非就是語言文字，學好語文的標準其實很簡單——讀好、寫好，讓讀和寫切實成為一種樸實的教學態度、求實的教學精神。

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