《那年花開月正圓》大結局：同樣的星兒，為什麼不同的教育造就天壤之別的未來
《那年開花月正圓》終於迎來了大結局，萬眾愛戴的暖男吳聘下線後，觀眾一時之間無法接受，在周瑩哭喪的那段情節中欲罷不能，感同身受。隨後，圍繞在女主角周瑩身邊的幾個重要男子也一一登場，沈星移用一生的保護幫扶著周瑩、趙白石用隱忍的愛慕默默地為周瑩付出，而周瑩也從一個江湖賣藝女子成長為陝西秦商一代女商人。
在幾大主角的一生成長中，我們也能夠清晰地看到他們因為性格、出身、背景的不同而表現出的言談舉止、做事風格，拋開同樣都愛著女主角周瑩，其實從他們身上所折射出來的不同的家庭教育才是造就他們一生命運和未來的最大印記。
都說性格決定命運，其實性格的養成和從小的家庭環境有著密不可分的關係。正如劇中的周瑩，是一個「屌絲」出身，跟隨父親走南闖北街頭賣藝，放養式的單親家庭長大的孩子;吳聘是專制集權家庭出身，受過良好教育的「富二代」;沈星移則是典型的小康二胎家庭孩子，活在優秀哥哥的陰影里。
這樣的三種家庭教育，必然造就不同人物的命運轉折。從某種意義上來說，孩子的人生拼的其實就是家庭教育。
即使是同樣出生的孩子，如果在不同的家庭環境和教育中成長與長大，也會發生截然不同的命運和結果。對於自閉症孩子來說，尤其表現的更加明顯。
誠然一個家庭擁有自閉症孩子，是一種不幸，但是縱使面對同樣的一個孩子，內心深處接納和愛護，並且致力於讓自己變成康復專家然後再每時每刻、言傳身教地教導孩子的父母，和一個只會抱怨沮喪、時時刻刻充滿絕望而總想放棄的父母來說，培養出的孩子決然是不同的，其未來也是大不一樣的。
正如今年考入南京特殊教育師範學院自閉症教育專業的來自西安的小范同學，3歲多診斷為自閉症，4歲時曾去過半年機構，從小學到高中一直在上學，無陪讀。中考時進入一所普通高中。高考時，名列班裡第三名，今天陝西省分數線出來後。小范同學考了478分，超出陝西一本分數線29分。
小范同學的成功，和范爸爸十餘年在家庭教育中付出的努力是分不開的。范爸爸早年在深圳工作，為了自閉症孩子，放棄深圳工作和轉讓了深圳的房子，2002年回到西安，15年來一直在西安自閉症界探索中工作。
范爸爸在談到陪伴小范同學成長的經驗時說，有些強制刻板的訓練方法其實是強壓，灌輸是靠記憶力記出來的，所以也並不適合所有孩子，因此，要釋放孩子的主動性，在玩中學，學中悟，不限制孩子玩，讓孩子放鬆。
就好比讓一個自閉症孩子，你跟他玩和他和你玩是不一樣的。他和你玩就會接受你，然後就可以在他的玩法中有一點點變化，他就會跟你學，慢慢就會學會。
同時，范爸爸看的很開，從孩子上學就沒有像其他有能力進入普校的自閉兒父母一樣去陪讀，他說陪讀其實是害了孩子，孩子都有一個適應的過程，讓孩子泡在環境中，家長、老師和學校創造一種輕鬆的環境，循序漸進，打好基礎，才能讓孩子主動表達和培養理解力，從簡單到複雜到深刻是一點點做出來的，做透了就會做好。
在小范同學的融合教育中，范爸爸首先具備了很好的能力，不斷的學習各種康復訓練知識，不斷的實踐和總結，解決孩子的問題，不把老師和學生當成孩子的對立面。他常說，如果是家長對著干，家長沒做好，就會造成孩子叛逆，所以說，一定要注重做事的過程，是帶孩子做事的過程。
范爸爸一心一意為自己孩子而努力和付出，在他身上沒有名利浮躁之氣。在人生的戰場上，范爸爸硬是把孩子的命撿回來了。
范爸爸強調，不要光聽，關鍵要去做，把百分之一落實了就是百分之百，學了百分之百不去落實等於零。
也正是這份堅持和堅持中的學習，讓小范同學成為為數不多的自閉症孩子中考入大學的典範。
正如電視劇《那年花開月正圓》中的主角一樣，一個不被拿來比較而是被父母看見的孩子，一個在規矩之外擁有內心自由的孩子，一個看過，聽過，聞過，摸過，感受過鮮活的孩子，又何愁不是未來的大贏家!
劇中，沈星移、吳聘和周瑩的成長環境有各自的美好，但又都各有遺憾，家庭教育的弊端也是顯而易見。
仔細分析三位主角就會發現，論人生事業上的成功，一定也必須是周瑩這樣的孩子才會成為最後的大贏家。
沈星移，生活在哥哥陰影下，父母的愛儘管無私，但也是有「功利性」的，潛意識裡總會有比較和偏愛。這就好比自閉症孩子父母的心態一樣，他們總是會將自己的孩子的不完美和普通孩子的完美進行比較，然後又會和同樣接受康復訓練但是進步較快的自閉症孩子比較，於是在以己之短比他人之長中漸漸喪失自信，覺得有這樣一個孩子就低人一等，抬不起頭，而總是把孩子封閉起來。
於是，越是患有自閉症的孩子，越是被這樣的父母封鎖起來，不願意讓他們接觸周圍的人，不願意融入社會，不知道該如何教他們學會生活認知。父母抱怨放棄，孩子更加封閉。
一個總被拿來跟正常孩子和其他進步較快的孩子比較的孩子，雖然他們不會說話、行為刻板、人際交往障礙，但是其實他們內心是能夠感受到別人對他們的愛與恨、情與暖。所以他們也會相應地表現出兩個極端的結果。
即使是正常的孩子，總是被拿來比較和貶低，他們也會走向兩個極端：性格很敏感，愛焦慮、嫉妒，脾氣暴躁，遇到挫折也比其他孩子更容易陷入困境;自尊心低下，自我價值感和認同感很低，會在心裡認為自己不好，自己不行、自己不配得到愛，從而自暴自棄、自甘墮落。
蔡康永在《奇葩說》里說，爸爸媽媽對小孩來講，最珍貴的是什麼?是給他一個理想的環境，要他變成他自己，而不是變成我們要他變成的人。
那麼，如何把自閉症孩子培養成一個擁有健康美好未來的有簡單生活認知的孩子?
首先，要學會培養孩子的創新和嘗試的勇氣，就是尊重他們的個人意志。他們不需要事事都聽父母的話，但是一定得認真聽聽自己的話。這樣的孩子，未來才有無限可能。
有評論指出，懂事聽話的吳聘因為性格太弱，所以註定他的一生被各種枷鎖牢牢束縛，給他的教育太滿，將他局限在一個框里無法超越。
所以說，給孩子的教育，永遠不要「太滿」。就像給自閉症孩子康復訓練，什麼樣的方法和理念都想試試，什麼樣的治療和訓練都堅持不到三個月，急功近利而又淺嘗輒止，反而會害了孩子，不僅錯過最佳治療時期，而且會加重他們的病情，貽害無窮。
其次，不懂得學習的父母要不得，但是什麼康復訓練方法都想學習的父母也不是一個好父母。
好的教育是父母根據孩子的病情和特殊情況，學會並制定相應的訓練方法，不被高大上的偽科學方法所忽悠，不把孩子的未來交給無法預測的機構而不聞不問，而應該是結合靠譜的康復機構，創造一個和諧的環境，在自然氛圍中，一起努力學習，一起伴隨孩子成長。
自閉症康復專家鄒小兵也多次提到：治療自閉症，父母訓練才是最靠譜的方法。
自閉症的訓練就像遊戲里的沖關，每一關都需要長期的付出，而每突破一關，孩子的能力就上了一個台階。
第一關：起點。孩子需要別人照顧一輩子。
第二關：自理。孩子可以生活自理，也就是大部分家長的心愿。但這裡只是第二關，孩子還有更大的潛能。
第三關：勞動。孩子長大後可以完成簡單的勞動。
第四關：半獨立。孩子成人後，在一定的保護下，能獨立地生活、學習和工作。
第五關：獨立。這是最高級別。孩子長大後與常人一般，能獨立地生活、學習和工作，並對社會做出自己的貢獻。到達這個級別，從自立和融入社會的角度來看，孩子的自閉症可以認為已經治好了。沖關成功!
我們也要清楚一點，級別越高，能到達的孩子越少。在這個過程中，家長能做的其實很多。
鄒小兵認為，家有自閉兒，首先需要接受訓練的是家長，因為父母才是孩子最好的保護者和老師。經過系統正規的培訓，在專業機構的指導和配合下採取家庭訓練為主、機構訓練為輔的模式，可能更有利於孩子的成長。
家庭訓練既可以像機構訓練那樣，在特定的時間內對孩子進行結構化教育、應用行為分析或人際關係等訓練，也可在日常生活中對孩子進行教導。
家庭訓練並不需要特別的條件，因為其訓練內容並不複雜，一般家長都能應對。它只需要三個前提：家長的愛、時間和方法。
星爸星媽一定要多一份耐心和堅持。
心理學家羅傑斯說：「給予幼兒充分的信任，讓每個幼兒主動參與的這種自由狀態下，孩子不但不會降低參與積極性，反而以更高的熱情參與活動，更有效促進心理健康發展。」
作為自閉症孩子的父母，首先更應該無條件積極關注，接納自己孩子的完美與不完美。做一個善於鼓勵和表揚孩子的「好評師」，不吝嗇自己的美言和誇獎用於孩子的進步。
陪伴自閉症孩子是不容易的，對父母的感情、心理、經濟都是一種考驗。在孩子的訓練問題上，父母更要協調統一，互相配合、支持。畢竟，自閉症雖然是先天性疾病，但家庭教育和父母的愛可以改變很多事情。唯此，才能培養一個更好的孩子，看到更多的希望和未來。
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