當你以「為了孩子好」砸掉孩子的手機時，這群孩子已經學會了用大數據分析蘇軾，還寫了論文
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10月8日，河南南陽，某中學舉行手機銷毀大會，幾十部從學生沒收來的手機被扔進水桶，用鎚子猛砸砸爛。學校工作人員說，帶手機到學校不交給老師，一旦被發現就要銷毀：「家長都很配合，一切都是為學生好。」
適逢蘇軾先生誕辰980周年，清華附小開展了一系列致敬蘇軾的活動。利用假期時間，同學們自願組成小組，確定研究課題，進行小組討論、分工共完成課題研究報告23份：《大數據幫你進一步認識蘇軾》、《蘇軾的朋友圈》、《蘇軾的心情曲線》、《蘇軾vs李白》等。
看到這兩條新聞，腦海中再次湧現一句話：
好的教育有一個共同的特徵，那就是父母都能夠不斷拋棄舊有的觀念，不斷更新自己的固有認知，和孩子共同成長。
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當河南中學的家長們還在視手機這個通訊工具為洪水猛獸的時候，清華附小的這群孩子已經能寫出條理清晰的論文了，
或許有人會覺得這根本沒有可比性，清華附小本位於北京，本就擁有天然教育資源優勢，加上他們並不需要擔心高考，好大學多的是，才有時間和興趣做這些研究課題，其他的地區的孩子都在為清華北大奮鬥，哪有時間搞這些。
或許，有一些客觀原因，但是，即使把這些孩子對調一下，我想結果可能還是一樣的，因為這之間的差距並不是地域優勢這一點可以決定的，家長自身的思想觀念和教育能力才是孩子的起跑線。
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為什麼有的孩子沒有沉迷於手機和網路遊戲，反倒能夠利用這些網路工具進行更好的學習呢？
僅僅只是因為他們的教育資源更好嗎？
我想是否定的，這背後一定有他們父母投入的時間和精力，他們願意花時間花精力陪孩子完成這個對他們自己沒用，而且又很枯燥的事情，
如果這些孩子是五年級，那麼他們的家長應該也在40歲左右，不難想像，這些家長在下班後，自己可能已經筋疲力盡了，
但他們仍然會擠出時間，陪孩子做這些事情，幫助孩子培養學習能力，研究能力，而不是直接給孩子一部手機，一個iPad或者一台電腦給孩子就完事了。
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這些孩子在父母的引導下，把電子設備和網路當作探索知識，獲取信息的一個工具和渠道，追求更高層次的學習和知識，
在這個過程父母一定是下了一番功夫的，如何在便捷的電子設備帶來的感官快感中有節制的使用它們，如何有效的利用它們來幫助自己的學習，都是家長需要平衡和把握的事情。
可以說，這些家長懂得適應時代的變化，懂得根據孩子成長的時代進行因材施教。
而對手機電腦網路等新生事物避之不及，視為孩子學習的天敵，甚至用毀滅手機的方式告訴孩子這是一個罪大惡極之物，
是不是另一種對自己教育失敗的諷刺呢？
傅佩榮先生說，我們身處的後現代社會的一大特色就是價值歸零。
作為家長，時刻警惕自己的觀念是否陳舊，反省自己的經驗是否成為阻礙孩子成長的因素，在這個時代是所要具備的基本的思想覺悟。
與大家共勉。
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最後附上部分清華附小孩子在家長幫助下完成的論文和報告:
ps:有興趣的可以自行到網路查詢完整版論文報告
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※讓孩子學會尊重的9本繪本
※有些人不配做父親，更不配做丈夫
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※關於孩子補鋅，你知道的一定還不夠！
※會打扮就是心靈不美？恐怕會把孩子帶歪！
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