<水果歌>公開課
上課前來一段拍手歌
活動目標：
1、觀察西瓜、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、香蕉、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒塗色，反面塗有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程：
一、導入
「今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在，就請它們出來和大家見見面。」
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒塗顏色的一面)，並引導幼兒說出是什麼水果。
2、「仔細看看，它們有顏色嗎?」(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什麼顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什麼水果紅紅的?啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2、給香蕉編歌。
由老師編第一句：什麼水果黃黃的?啟發幼兒說出「香蕉香蕉黃黃的。」
3、給葡萄編。
「現在我們給葡萄編。誰來編第一句?」請一能力強的幼兒編第一句：什麼水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
「什麼水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什麼水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什麼水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。」
5、「小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?」
請幼兒模仿前面的句式編出：什麼水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動作。
三、遊戲：水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：「什麼水果紅紅的?」戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：「蘋果蘋果紅紅的。」戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家後把其它水果編進兒歌，並念給爸爸媽媽聽。
認真上課中
教學反思：
整個教學活動我分為三個部分：
一、導入。我是以告訴幼兒今天班上來了幾位水果小客人為線索引出教學活動的主角——四種水果。我一一出示圖片(沒有塗色的一面),引導幼兒說出這是什麼水果?然後讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請幼兒說說這幾種水果分別是什麼顏色的。待幼兒回到對了。我在把圖片(塗有顏色)翻過來;
二、引導幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來我們要根據水果的顏色來編兒歌。我先說一句：「什麼水果紅紅的?」再讓幼兒回答第二句：「蘋果蘋果紅紅的。」告訴幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來，兒歌就編好了。接下來用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍。「什麼水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的;什麼水果黃黃的，梨子梨子黃黃的;什麼水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的;什麼水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。」
三、遊戲。發個每個幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學的兒歌。我問幼兒：「什麼水果紅紅的?」拿蘋果的幼兒則站起來說：「蘋果蘋果紅紅的。」其它三種水果也用相同的方法來做遊戲。
整個教學活動結束後，我認為主要問題在於我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創編過程中，我問：「什麼水果紅紅的?」幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強調要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，並沒有用一種更直觀的方法去引導幼兒完整的創編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會說：「蘋果。」再出示另一個幼兒會說：「蘋果、」然後讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。
在遊戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：「什麼水果紅紅的?」拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們並沒有按照我要求的那樣站起來說：「蘋果蘋果紅紅的。」究其原因還是因為在創編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。可見，在教學活動中正確的引導幼兒是非常重要的。
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