應試應得很辛苦
談談自己對所謂應試教育的看法和我自己經歷的反思。
首先談談應試教育在不同時間段給我的印象。我最小時候的應試教育，在我眼中，就是只許上課，不許出去踢瓶子（學校不讓帶足球，只好用瓶子裝一半水愣充足球了，不過大家也玩得挺開心）。再大點，應試教育就是不僅學校上課，離校還要去補習班上課（幸好我的爸媽「不很重視教育」，沒強行把我送去補習讓我逃過一劫。不過我成績還挺好，心裡美滋滋地看別人去上課。emmm…別打我）。再長大些，應試教育變成了不盡上那麼多課，還天天磨嘰一樣的東西沒完沒了（有那麼多時間應該去學更多東西，卻針對一個那麼簡單的知識點顛來倒去）。再長大些，應試教育就是及要求你上課好、考試分高，又要你聯繫實際能力強的流氓行為（我連化學實驗室都沒去過你讓我背基本操作？反正小時候沒有培養興趣，現在做這些實在很厭煩）。繼續長大，應試教育必修課（大學以前）終是給我滾蛋了，終於見到了數分線代大物等真正值得花時間學的科目，雖然難度大，但是心裡舒坦（寶寶心裡苦但寶寶不說）。
有些幼稚，但很真實，我不懂何謂應試，但腦海里有個大概印象。
從小考到大的我，勉強算是經歷過所謂中國的應試教育吧。那麼現在，我回過頭來想想，它究竟是什麼呢？真的像有些輿論說的那樣不堪嗎？
說說我自己，我小時候可以說是很乖的小孩，大多時間都悶在教室里上課、回家按時寫作業，抓緊時間複習考試。那時的我還很單純，不像現在這樣想的這麼多。老師說幹什麼就幹什麼，不太會反抗。（順便提一下，我的父母是純放養我的，基本不太管我做什麼，雖然有讓我「學壞」的危險，但是，現在可以說，沒有自由的我不會走到今天。感謝父母。）可能小時候表現得越平靜，長大後的反彈就會越嚴重吧，初中時，不知為什麼，我突然對這種幾點一線的學習生活產生了不可抑制的厭惡。我想出去玩，討厭坐在教室里，我想看書，討厭學那麼多「食之無味棄之可惜」的所謂知識，我想打打遊戲，不想寫沒用的作業。我想做的事變得奇多無比。但是，我還被鎖在鐵欄里，鎖在教室里，鎖在紀律里，鎖在各種校長、老師的要求里。
後來，流行起「應試教育」這個詞，僅僅由於它應時而生，便背起了我所有上學期間不快樂的鍋。我把幾乎所有責任推到它身上，指責它，埋怨它。
可真的是應試教育本身大錯特錯了嗎？我們真的知道它是什麼嗎？
過多的重複，追求考試中的某種指標，這是應試吧。缺失對動手能力的培養，這是應試吧。我們腦海認為的應試，還有很多，相信大家都能舉出例子。對了，百度上也有。
確實，這樣的教育會把我們的生活、學習鎖在極小的範圍里，不僅影響視野，還會滋生對學習本身的厭惡，甚至對生活和旁人的冷漠，乃至對社會和世界的絕望。因為我經歷過這些階段，所以敢說。
但是，回過頭反思，我們自身的懶惰、平庸，以及家庭環境、同學，生活中眾多事物，都會影響我們的心情。對於這些，我們又有什麼理由把鍋扣到應試教育頭上呢？
其實我們的很多問題都不是學校、學習帶給我們的。而我們本身很煩，聽到應試教育這樣「高大上」的指責辭彙，自然要甩鍋，這樣才把責任推到它身上，以此來顯示自己的無辜。這是我們的錯，不是所謂教育的。但是，我覺得這是每個人都會犯的普遍錯誤。畢竟，大家都甩鍋，也沒什麼丟臉的。
但是，我們不可以一直沉浸在所謂對社會的指責中，更不應該把自身學習、生活中的懶惰情緒打上馬賽克，一併做成應試教育造成的結果。這是我們需要反思的。知道某件事不對，應該去思考和改變，而不是做吃瓜群眾抱怨旁觀。
我自己在自認較為理性的思考中，覺得有種說法，還可以接受。具體說，領導者要選拔人才，但人太多了，不能一一仔細了解談話面試，只好用些「硬性指標」來選拔，逐步形成了現在的試卷形式。這是我認為的考試形成的原因，即對難以面面俱到地大眾進行篩選。注意，是篩選，不是讓我們真正從中學習到什麼東西，而僅僅為了篩選有學習能力的人。
所以，以此為基點，我覺得我們要擺正心態。
舉個例子，我們今天在學校所學的，一定會有我們認為很「荒唐」的東西，比如語文的閱讀理解。確實是的，要在眾多沒有對錯的看法中選擇一個作為標準答案，本就很無聊。這是應試教育的典型。喝些東西，你能學嗎？它們是真的知識嗎？有用嗎？
所以，在學校中，要保持明辨是非的能力，不該學的別學，扔掉就好。
但是，千萬注意不要被委屈和憤怒充斥內心，抱怨是沒有任何實際作用的，況且這種糟粕也不值得我們廢心思，就當看個笑話吧，一笑而過是最好的。
並且，我覺得也要理解下出題者，如果不用那樣糟粕的語文閱讀考我們，那要怎樣才能創造出一種效率高有合情合理的語文閱讀能力測試呢？可能他們也很犯愁吧，只能拿這種糟粕暫時先用著了。
高一快結束時，我想明白了這些，所以再遇到這種常人無法解釋的「神題」，也只是尷尬又不失禮貌地一笑而過，把它們當成生活中的笑話和佐料，僅此而已。（順便說一下，個人認為，這種題不光是文科里較多，理科裡面，生物也會有不少）
所以，當我們的「領導者」、「出題人」找到更好的替代方法之前，也請大家忍耐些、理性些吧。
那麼，作為學生，我們該怎麼想，怎麼做呢？談談我自己吧。自從高一想明白了應試教育的不完美性，我就一直在心裡強調一個信念——我在經歷選拔，而不是在學習。
說的有些絕對，但我自認為這是個很好的信仰。因為這個信仰可以讓我覺得自己沒有「昧著良心」應試，沒有做一個有尊嚴生命本不該做的事。
以此說服自己，靜下心來，以「今天的恥辱是為了明天的自由」這個有些病態的想法，說服自己的信念。這樣，自己做什麼效率都會提高，生活也會感到心安理得。
對的，事實上，大家是在應試，而不是在真正地學習，片面的想法是，所謂「課內」，是你為將來的平台而需要應付的任務，如果你真的想學些其他東西，應該放在「課外」，別把應試和學習混為一談，它們是完全不同的。（這裡其實有些「割裂思維」的錯誤，但我想說的是一種處於「應試時期」的心態，而不是事實，希望大家不要錯誤理解）。
你說你是人才，理應去更高的平台，但很可惜，領導者很「無知」，他們不知道。
不過，如果你真的是個人才，一些應試工作也應該應付得來吧。
所以，不必太為應試而煩惱，它其實只是一種人類社會中正常的選拔現象，它的確不能完全體現能力，但也是種「沒辦法的辦法」啊。
況且，現在的某些競賽、藝術特長、自主招生等，也平衡了下應試造成的選拔單一性，雖然它們本身也是應試，但是由於人數的減少，考察應該會細緻很多，至少不應該是「一直試卷定乾坤」了。雖然它們當中也存在學生家庭環境、出生地等不公平因素，但從整體來看，也是種進步，不是嗎？
我們要看到領導者作出的努力，要對社會和未來有些信心。
不過，也總有些人，本身沒什麼實力，沒什麼實際想法，總想趁著「應試」的大浪潮走向更高處，既要求權求勢，也要紙醉金迷的未來生活。這種人我在以前的文章里寫過，我身邊就有很多。所以，作為一個世界未來的維護者，我自認為有義務去在所有人生「應試」名單上把他們這些人擠下一名。這也算是我的人生夢想吧，也是我的一份「進步」的不竭動力。所以，高考後，看到他們分數比我低，別提多高興了。
不過，希望接下來的大家，別再幼稚，很浪費時間和精力的。
對我來說，這種心態的平和算是經常思考帶來的好處吧。 思考可以通過解釋某些現象，給自己一種心安理得的感覺，從而更加專註於做事本身。一個喜歡想為什麼的人，把世界給自己解釋明白，是一個愛好、一種責任。
回過頭，也想說下在應試階段沒成功跳出圈子的有理想的同學們，別放棄，生活是給自己活的，不是給考試活的，如果覺得它不合理，就努力去改變吧。改變不成，也不是你的錯，因為考試這個階梯本身就有問題。在這個眼花繚亂的世界，你要知道自己為什麼而奮鬥，你要自己教育自己，你要努力把自己培養成你認為的健全的人，你要跳出所謂體制、所謂評價標準。
可能我說的並不專業，沒有具體點出所謂應試教育的細節和實質，畢竟我只是個學生，沒那麼多見識。
我想要實現的，僅僅是發表下作為教育系統的客戶端——學生的感受和看法，以及用自己的經歷讓更多人醒悟，跳出應試來思考自己，究竟想成為一個什麼樣的人。
當然「應試」是不可能停止的，除非你退休了，心無旁騖，或者達到了「規則制定者」的高度。也許，這就是我們大多數人的宿命，我們的社會生活，一部分就是應試。
至於更多對「應試」人生心靈的探尋與生活的答案，還需要我接下來去經歷、思考、提煉。
總之，世界會有任何人的容身之處，這是人的精神生活還能存在的前提。請不要隨波逐流，也祝願各位有個性地度過自己的「應試時光」。
（覺得自己寫的離應試教育本身蠻遠的。emmm...當了回標題黨。不過覺得寫的東西還是值得一看的。）
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