自閉症兒童言語訓練個案分享

自閉症是一種全面的發展障礙，自閉症兒童都存在著不同程度的語言缺陷。主要表現在：語言表達怪異，語言發展遲緩，對語言的理解力差，運用語言進行交往的能力差。這些缺陷很難適應學習內容和學習進度。因此，教師必須從自閉症兒童的實際情況出發，結合其自身的特點，進行徹底地個別化語言訓練，讓他們在個別教育中學習語言，發展語言能力。

下面我就對自閉症兒童小李實施的語言訓練。

一、基本情況

姓名：小李 性別：男年齡14歲智商：（從沒測過）愛好：撕紙轉動手指。媽媽重視對孩子的教育與治療，特別是語言的康復訓練。為了這個他媽媽不知跑了多少地方，他會鸚鵡學舌，跟說一些詞語。他經常莫名其妙地手舞足蹈，咬牙切齒，歇斯底里地尖聲喊叫，有時還會攻擊別人。平時沉默寡言，從不主動與他人交往，從不關心周圍發生的事情。

二、分析原因，確立目標

李某某表現出的狀況反映了他的身上存在著嚴重的言語語言障礙，究其原因主要有如下幾個方面：

1．認識理解障礙。

小李作為自閉症兒童，理解別人的語言十分困難。當我對他提出要求時，他只會鸚鵡學舌，重複這句話，卻很少能做出正確的應答。當他想做什麼，別人不理解他時，他便會歇斯底里地尖叫、發脾氣，以此束髮泄自己的不滿情緒，同時也希望能引起別人的注意。

2．交往障礙。

小李同許多自閉症兒童一樣，缺乏對新鮮事物的好奇心和興趣。他對許多人的態度是冷漠的，見到父母也是面無表情。因為他從來不與別人玩，久而久之便失去了與人交往的意願。沉浸在自己的世界裡，自己還覺得很好。

3．語言溝通障礙。

小李由於言語障礙不能象正常人那樣靈活自如地運用語言，只能通過觸覺、嗅覺來表達自己的內心情感及真實感受。他用手指觸碰人、用鼻子聞衣物都是想親近你的表現。

三、制定方案，個別指導

針對小李在言語上存在的上述特徵，並結合他的實際情況對他的語言訓練確立了這樣的目標：先消除小李的畏懼緊張心理，激發他與人交往的興趣，幫助他認識自己身邊的事物和周圍的事物。

1．尊重理解法。

人人都有得到別人尊重的需要與權力，自閉症兒童也不例外。

2．抓住契機法。

據觀察發現，自閉症兒童在其發展過程中會有一個智力活躍期，表現出對某種事物和活動的特殊興趣和愛好，這是對其進行語言訓練的最佳時期。

3．遊戲引導法。

遊戲是孩子成長的搖籃，它能給孩子提供充分交流的機會，可以促進孩子的語言表達能力、思維能力及交往能力的發展。遊戲對自閉症兒童的發展也起著舉足輕重的作用。