三年級二單元《熟悉的人的一件事》評改指導

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三年級《熟悉的人的一件事》評改指導

第二單元作文點評

親愛的同學們：

「熟悉的人的一件事」，一看到題目，沒有看清楚的同學會迷糊，熟悉的人？噢，趕緊下筆寫開始寫人，結果——很慘。這個單元的作文要求其實是——寫事，寫一件事，一件事，一件事。當然在吳老師的作文導課輔導下，這個基本的致命問題,我們班級是不會犯的啦。

所以，祝賀各位。這一次作文比第一單元好了很多很多很多,很多。

不過這一次我們又遇到了新的問題。

3個說大不大說小不小的問題，這三個問題不解決了，會直接影響到今後的習作發展。

第一個是作文要分成一段一段的。什麼意思呢？例如我們小時候看「天線寶寶」一樣，眉眼不分明，但是頭、身體（軀幹）、四肢分明，我們小孩子看得哈哈大笑、津津有味，而成年人卻覺得莫名其妙。（初學作文的小朋友看到的文章和我們成人看到的文章是完全不一樣的）

大家都看到過小毛毛蟲吧！作文也需要像小毛毛蟲一樣，是一節一節構成的。

為此，在初學作文的時候，我們一定要明確的知道，作文是一節一節構成的，是像毛毛蟲一樣分段的。要不然再有趣的文章也會顯得炸毛。

我的弟弟

弟弟總愛在我的面前搗亂。記得有一次，老師布置了很多作業，我一回家就躲到房裡寫，寫著寫著忽然覺得身上涼颼颼的，回頭一看，弟弟正用水槍噴我呢！更可氣的是我一轉頭，他竟噴了我一臉，我氣得臉都紅了，準備給他來個「下馬威」。他一見事情不妙轉身就跑，邊跑還邊向我做鬼臉……看他那讓人發笑的調皮樣子，我又能拿他怎樣呢！於是，我迅速地跑了過去，抓住弟弟的手，搶下了水槍，還順手在他的屁股上拍了兩下。這下可糟糕了，他就大哭大鬧。我被他撞的頭昏眼花的。我氣得只好向媽媽告狀：「媽媽，弟弟用水槍噴我。」媽媽說知道了，讓我別理弟弟，我真是對弟弟又愛又恨。

發現什麼問題了嗎？小朋友們。這樣迷糊成一團的文章可不行。只要稍加改變，分一分段落就可以華麗變身。

調皮的弟弟

在日常生活中，我熟悉的人可多了，但是最熟悉的還是我那調皮的弟弟了。（第一段：提出觀點這樣就不會腳踩西瓜皮，滑到哪裡算哪裡了哈！）

我的弟弟今年7歲了，長得又高又大，一雙水靈靈的大眼睛，看起來機靈極了，還長著能說會道的巧嘴，調皮搗蛋的話說起來那真是一套一套的。（第二自然：外貌描寫當然也可以不寫，可以羅列弟弟調皮搗蛋的光輝歷史，但是對於初學者來說太難了，還不如寫外貌簡單：調皮搗蛋的人往往都長成一個樣，你就把你腦子印象最深的一點寫一寫即可。）

弟弟總愛在我的面前搗亂。記得有一次，老師布置了很多作業，我一回家就躲到房裡寫，寫著寫著忽然覺得身上涼颼颼的，回頭一看，弟弟正用水槍噴我呢！更可氣的是我一轉頭，他竟噴了我一臉，我氣得臉都紅了，準備給他來個「下馬威」。他一見事情不妙轉身就跑，邊跑還邊向我做鬼臉……看他那讓人發笑的調皮樣子，我又能拿他怎樣呢！

弟弟雖然總愛在我的面前調皮搗蛋，但我從不責備他，因為他是我的弟弟——我最熟悉最親的人。

怎麼樣明白了嗎？這樣的作文有頭有尾了吧！這樣是不是感覺結構清楚多了。

往大里說，我們的生活是分段的，先是早上，再是中午，然後是傍晚，最後是晚上，一年的時間變化也是春、夏、秋、冬分段的。就算是吃個飯，也是分段的：洗菜、燒飯、吃飯、洗碗。那麼我們的作文當然也是分段的。

明白了嗎？分段，分段，分段，每一段講清楚。第一段？第二段？第三段？第四段？各有各自的任務，小朋友們可別搞混淆了。

第二個小毛病是什麼呢？就是、就是、就是不會用動詞。

我們來看這一則作文：

「萬能」老爸

我親愛的老爸可是萬能的。

我的爸爸今年三十多歲，烏黑光亮的頭髮，雖偶見幾根銀絲，但絲毫不影響他的魅力。

我的爸爸是個萬事通。無論多麼困難的事情，只要到了他的手裡，都能幫你解決掉。有一次，我在做作業時，遇到一道特別難的題目，我思考了半小時，也沒能解決。我只好向「萬能」老爸求救。爸爸想了一會兒就會做了出來。

瞧，這就是我最熟悉的人——不怕困難，愛思考的「萬能」老爸！

是不是很熟悉呀？班級里有很多這樣的文章吧！別擔心，吳老師教大家一招，一招就可以仗劍走天涯。這就是用上一連串的至少10個動詞。

你不信？那麼我們來看看。

「萬能」老爸

我親愛的老爸可是萬能的。

我的爸爸今年三十多歲，烏黑光亮的頭髮，雖偶見幾根銀絲，但絲毫不影響他的魅力。

我的爸爸是個萬事通。無論多麼困難的事情，只要到了他的手裡，都能幫你解決掉。有一次，我在做作業時，遇到一道特別難的題目，我思考了半小時，也沒能解決。我只好向「萬能」老爸求救。爸爸仔細看了看題目（第一個動詞），眉頭輕輕一皺（第二個動詞），用手敲敲了桌子（第三個動詞），突然，他似乎想到了什麼，迅速拿起筆（第四個動詞），在白紙上圈圈劃劃，（第五個動詞），一邊圈劃一邊嘀咕著：「我可不會認輸的。」（第六個動詞）我看著爸爸在紙上不停地寫著（第七個動詞），不一會兒他高興地跳了起來，（第八個動詞），舉手手裡的紙（第九個動詞），對我說：「哈哈，我做出來了，兒子，爸爸講給你聽。」爸爸一邊講解，還一邊問我（第十個動詞）：「你明白了嗎？明白了爸爸繼續往下說噢！」就這樣，一道極難的題目就被老爸解開了。

瞧，這就是我最熟悉的人——不怕困難，愛思考的「萬能」老爸！

你看，就這麼「爸爸想了一會兒就會做了出來」我們用一連串的動詞來表達，作文就有趣多了。

第三個問題就是如果文章出現了我，那麼請你一定要注意，寫的是熟悉的人，而不是自己，最好的辦法就是盡量少出現「我」，實在要出現也就出現2、3次，千萬在作文中出現「我」字的次數超過我要寫的人。

例如：

愛嘮叨的媽媽

我的媽媽是世界上最嘮叨的媽媽。

她個子不高，眼睛也不大，嘴巴小小的。可是，每天她叮囑我的話可是很多很多。

這不，今天期末考試，媽媽又嘮叨我：「考試時別緊張，要認真讀題，仔細檢查，字跡要工整?」「知道了。」我不耐煩地說。試捲髮下來，我一看很簡單就飛快答起來。不一會兒就答完了。我剛想交卷，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲，於是我就認真檢查起來。當檢查到第四題時，我發現加法當減法計算了，我急忙改正過來。就這樣，我得到了滿分，是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病。

現在我越來越喜歡媽媽的嘮叨，越來越優秀了。

發現問題了，對吧！這是在寫我呢還是在寫媽媽呢？

改：愛嘮叨的媽媽

我的媽媽是世界上最嘮叨的媽媽。

她個子不高，眼睛也不大，嘴巴小小的。可是，每天她叮囑我的話可是很多很多。

平時她總要說：「上學要和同學友好相處。」「上課，認真聽，眼睛看著說話的人。」「做作業要一口氣完成，不能做一半。」（加入媽媽的話）這不，今天期末考試，媽媽一邊幫我準備早餐，一邊又嘮叨我：「考試時別緊張，要認真讀題，仔細檢查，字跡要工整?」「知道了。」我不耐煩地說。「你呀，就是這個壞毛病，毛毛糙糙的，記不記得你上次，草稿紙上答案是正確的，抄寫到試卷上就變成錯誤的啦！」媽媽溫和地說（繼續加入媽媽的話，減少我的出現）。考試卷完成了剛準備交卷，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲，於是我發現了錯誤，正是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病（突出媽媽的作用，減少我的出現）。

媽媽的嘮叨包含了對我的愛。（從媽媽的角度總結，主要人物是媽媽）