買四本書助力孩子學習文言文
買四本書助力孩子學習文言文
有家長發來信息，文言文單元測試，孩子考的很差，要我推薦一本文言文專項突破的教輔，她要買給孩子並督促做題。我猶豫了一會兒，回答她說沒有這樣的教輔推薦，但可推薦她四本書，分別是《三國演義》，《世說新語》，《史記》和《古文觀止》。我跟她說，先把書給孩子買了，再督促孩子閱讀，讀完，孩子的文言文水平就會提高。
教師和醫生一樣任何問題只能儘力去解決，不能還沒解決就打保票說一定能怎樣怎樣。而我急於阻止她給孩子買教輔，竟然像打保票一般。所以回答完家長的問題後，我就開始梳理為什麼要這樣回答。
這位家長的孩子是高一的，高一就開始通過教輔刷題來提高文言文，堅決反對。
文言文閱讀水平的提高，不是僅靠刷題所能解決，刷文言文題目確實可提高閱讀速度，感知應考方向，若及時糾錯，能積累部分實虛詞，文言句式等文言現象。但關聯文化掌握有很大局限，時代風尚，文人風度，倫理道德，謙敬文化，等級文化，官名人名稱謂，禮儀文化等等，很難僅通過刷題解決。如果只刷題就易出現單獨字詞都認識，合在一起鬧笑話，譬如：數歲，除太子中庶子。本意就是:過了幾年，授予太子中庶子的官職。有同學卻翻譯成，除掉太子第二個老婆生的孩子。除就是除掉，中庶子，就是庶出的孩子，庶出的就不是大老婆，應該是第二個老婆。學生的理解邏輯是這樣的，這是典型的有字詞知識，而無文化知識。所以，傳統文化知識的學習，要通過整本經典書籍的閱讀。傳統文化知識多了，閱讀文言文的難讀就自然小了，文言文閱讀能力就會提升。所以，我拒絕介紹教輔，而推薦了幾本書。
那麼，又為什麼推薦這四本書呢？
第一本為什麼是《三國演義》？其實，我想說四大名著中學生一定要讀一讀，至少讀一本吧！
四大名著，都是由古白話創作的，但是要準確理解這個古白話，古白話並不是當時老百姓的口語，而應該是當時文人之間的一種言語表達形式。是古口語和淺易文言文之間的一種語言，是一種半文半白的語言。閱讀這種書可以增強文言文的語感。且閱讀難度不大，又有閱讀趣味，在快樂閱讀中感知和學習文言文，何樂而不為呢。
為啥推薦《三國演義》？因為她的孩子是高一而且是男孩，我總覺得如果四大名著只能選一本給學生讀，初中男孩可讀《水滸傳》，女孩可讀《西遊記》；高中男孩讀《三國演義》，女孩讀《紅樓夢》。當然這是不得已而為之，理想狀態是四大名著都去閱讀，這是經典，是數代人為我們選出的，每一部都好。我這種不得已的選擇也只是個人閱讀感悟。所以，家長在買這一本書的時候，要徵求孩子意見，四大名著選一本，孩子愛哪本，就給他買哪本吧！
第二本，《世說新語》。《世說新語》都是一些人物小故事。篇幅短小，內容有趣，文筆頗佳。有人說《世說新語》自問世以來，成為歷代讀書人，案頭必備之書，是古文人之所以成為文人的教科書。讀《世說新語》，即可以了解古文人風尚。後世文人在日常行為和言語表達上或多或少都有學習模仿《世說新語》中文人的取向。讀《世說新語》，實際是在讀古文人脾氣秉性，表情達意的方式方法。這些東西知道的多了，有利於文言文內容情思的準確理解。
第三本是《史記》。這本幾乎不用介紹，魯迅說，《史記》是史家之絕唱，無韻之離騷。所以中學生讀《史記》至少三個作用，一是了解歷史，積累史料，積累素材。二是學習語言，《史記》語言簡煉，但生動傳神，其表現手法，寫作技巧，均為後世史家和文學家所模仿，甚至至今，有人提及史記，仍說一直被模仿卻從未被超越。三是提高文言文閱讀能力。《史記》既然是公認的經典古文言史書，又被後世模仿，所以，能讀懂《史記》，大多史傳類文言文都可讀懂，而且，高中階段從應考角度看，考場文言文大多都是人物傳記。《史記》上的文章都能懂，應考小傳記就是小菜了。
第四本書，《古文觀止》。《古文觀止》所選之文上起先秦，下至明末。200多篇短小精悍、琅琅上口的小短文，從多個角度展現出中華古老文化的博大精深與中華古代人民非凡的智慧。是在廣博的中華文海中擷採的最為絢麗、最有價值、最具代表性的精美古文。所以，讀了《古文觀止》，再遇其它的文言文，不僅易理解，而且還能形成對所讀文言文美醜妍痴的判斷能力。
但又可能會遇到幾個問題：
一是孩子閱讀的時間在哪兒找？
二是讀不懂怎麼辦？
三是沒興趣讀怎麼辦？
我的回答是沒時間讀這麼好的書，時間都用在哪兒呢？刷題嗎？那就少刷點題吧，哪個學科作業多就少刷點這個學科的題。呵呵!
讀不懂，略懂就好!別找借口了，若真有心弄懂的，有注釋，還有無所不知的度娘呢！
沒興趣，父母可聯合老師恩威並施。興趣是要培養的，好逸惡勞人的本性，沒有人天生就有興趣做有點難度的事。
但如果你所做的事沒有一點難度，你會的別人都會，你能做的別人都能做，這樣的事做起來怎麼可能有興趣呢？你自己又怎麼會有超越和進步呢？
讀書也如此，要啃幾本有閱讀難讀的書，讀點一般人讀不進卻又是經典的書，一旦你讀進去了就會有越來越多的興趣，你的理解力，閱讀能力，智商、情商、動商都會悄無聲息的發生質的變化。
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