牢記教誨打造「築夢人」隊伍

「見到你們，我就回想起自己的學生時代。教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。」

2014年9月9日，在我國第三十個教師節到來之際，習近平總書記到北京師範大學視察，與師生交流時，提出希望全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的「四有」好老師。

3年來，做「四有」好老師的囑託依然餘音繞梁。我們回到北京師範大學，沿著總書記的足跡，訪談與總書記座談的部分師生，重溫3年前的歷史記憶里的深刻細節，講述這3年來，在自己的崗位上，如何踐行「四有」好老師的囑託。

與總書記面對面

檸檬黃的西裝上衣，鮮艷明快，記者見到教育學部輔導員任雅才時，她特意穿上了3年前總書記視察時自己穿的這件衣服，她笑稱，這是一種「紀念」。

3年前，任雅才坐在總書記斜對面，從深度輔導、生涯輔導、實踐育人、自身專業化成長4個方面，向總書記彙報了輔導員工作的體會。在5分鐘的脫稿彙報中，「我發現，總書記有兩次會心的微笑」。

第一次是當她提到暑假與學生去貧困山區支教時，學生被蚊子咬得滿身是包，第二天仍然興緻勃勃地登上講台。「可能是因為總書記有基層生活的體驗，他感同身受。我後來注意到總書記講到自己的知青歲月，在延川農村插隊，過了『五關』的歷練，第一關就是跳蚤關。」第二次是當任雅才提到在所有榮譽中，她最珍視的是學生頒發給她的「最佳大夥伴獎」時，總書記又一次會心地微笑。

「教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。」任雅才對總書記的這句話印象深刻。在彙報中，任雅才將輔導員的工作總結為「用心靈陪伴心靈，用青春點燃青春，用夢想照亮夢想的事業」。「恰好與總書記這句話不謀而合，也凸顯了輔導員工作的獨特性和重要性。」任雅才說。

同樣溫暖而珍貴的細節也留在當時代表教師發言的中國科學院院士、北師大化學學院院長方維海的記憶里。

當天，方維海的彙報從「老師應該怎樣教」以及「作為老師應該如何做」兩個方面展開。幾十年的教學和科研經歷讓方維海對教書育人有深刻的理解。

他在發言中提到，教師不能只滿足於師生之間「一桶水和一碗水」的知識傳授關係，還需要培養學生的科學素養、創新思維和綜合素質。他舉了個例子，一位來自南方農村的同學，在家裡晚上經常看到飛舞的螢火蟲，發出五顏六色的光芒，於是他希望用化學原理來解釋為什麼螢火蟲能發光，「雖然經過一年的努力，也沒弄清真正的原因，但是探索的過程中，激發了他探索未知的興趣」。

方維海回憶說，總書記在講到「四有」好老師時，特意停頓了下來，說他很贊同方院士剛才提到的，並複述了方維海的話。「對於總書記提到培養學生的創新能力和創新意識的重要性，我非常有共鳴。」方維海說。

黃俊瓊是貴州省黔東南州鎮遠縣江古鎮中心小學四年級的語文老師，是「國培計劃（2014）」北京師範大學貴州研修班的一員，當天，總書記來到「國培」課堂與學員交流。直到今天，黃俊瓊依然記得總書記對辦好農村教育的囑託。

2015年8月底，貴州省「國培班」全體學員給總書記寫信，彙報了一年來的教學工作。9月9日，總書記發來了回信。

「真是沒想到，太高興了。」回憶起當天閱讀總書記回信的情形，黃俊瓊放慢了語速，重音落在「太」字上。在信中，總書記希望他們「牢記使命、不忘初衷，紮根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長繼續作出自己的貢獻」。

體悟「四有」，築夢教育

「山裡孩子非常淳樸，而且很聰明，眼睛尖。我帶孩子們去山裡採藥，往往隔幾米遠，僅僅憑藉葉子的形狀，他們就能發現長在深草叢裡的人蔘。」

雖然過去了四十年，這位院士還記得那些可愛的山裡孩子。1975年，高中畢業的方維海成為了家鄉的一名民辦教師。4年里，方維海與學生同吃、同住、同勞動，那時他就立志當一輩子教師。

「總書記『四有』好老師講話精練到位，不僅強調老師要有學識，還要有個人修養、情操，對待學生要有仁愛之心。」方維海說，「總書記以更全面和更高的要求對老師們提出了囑託，以這個標準衡量，我覺得自己做得還很不夠。」

翻閱全國高校輔導員年度人物的事迹，任雅才發現「愛」是一個高頻詞。「仁愛之心包含的內容很廣，尤其是師範院校，培養的是未來的老師，更需要傳播愛、傳遞愛、傳承愛，一方面愛學生、愛崗位，另一方面愛所有美好的事物。懷有這樣美好的愛心，才能把輔導員工作做得更好。」她說。

在江古鎮中心小學，超過四分之一的學生是留守兒童，父母常年不在身邊，黃俊瓊既是老師，也是學生們的「黃媽媽」，經常自己掏錢給學生買學慣用品。黃俊瓊始終認為，愛可以搭建與孩子們溝通的橋樑，孩子不僅感到溫暖，也受到愛的感召，變得愛交流、愛學習。

25年前，黃俊瓊成為一名鄉村教師。「我知道家鄉的孩子多麼渴望教育，渴望飛出大山。教過的學生拿到大學錄取通知書，是我最開心的時刻。」黃俊瓊道出了一名鄉村教師的願望。

而北京師範大學校長董奇認為，教育就是一顆心靈去感動另一顆心靈，「總書記關於『四有』好老師的重要講話涵蓋了對教師的思想要求、品德要求、能力要求和人格要求，既有對師德傳統的繼承，又有時代的創新」。

踐行「四有」囑託，爭做好老師

3年的時間過去了，這些親歷者在自己的崗位上，用不同的行動踐行「四有」好老師的囑託，向著「四有」好老師的目標靠攏、前進，把滿腔真情獻給衷情的教育事業，不斷創造著新業績。

作為學院的帶頭人，為了讓學院老師全身心地投入到教學中，方維海對一件事特別堅持：化學學院對老師的年度考核只考核教學，不考核科研。所有與教學相關的研究經費也都由學院支付。3年來，方維海感受最大的變化是「老師們對教學的投入更多了」。

「總書記講到『四有』好老師的那些話似乎一直在我耳邊。」方維海還是那麼重視創新意識的培養。在具體教學中，他認為「創新不是空談」，培養學生的創新思維要從基礎做起，把理論基礎打好，把實驗技術掌握牢固，才有創新的可能。在打好基礎的條件下，還應了解科學前沿和科學方法。學院每年都會請十幾位化學領域的大家為博士生現身說法，告訴學生如何做才能從浩瀚的前沿科學知識中發現新問題，凝練自己的觀點。

任雅才認為「思想理論教育和價值引領」是輔導員最重要的工作能力。任雅才指導學生黨支部開展了包括微視頻、微黨課、微行動、微論壇、微傳播在內的「五微」活動，讓思想政治教育有內容、有抓手。

2012年剛開始當輔導員時，任雅才比學生大不了幾歲。為了更好地了解認識學生，入學前，她通過檔案了解學生，入校後，她以宿舍為單位與學生談心談話，以周為單位跟蹤記錄不同學生的個性化問題，談話材料累計有十幾萬字。她以「給同學一封信」的形式，為學生成長答疑解惑。

「學生的成長發展不是在大學四年完成、戛然而止的。輔導員對學生的成長影響是長期的，應該給予學生觀察世界、處理問題的正確角度和方法。」任雅才說，輔導員工作最大的價值是看到學生成長成才。

總書記視察時，當時還是免費師範生的大四學生古麗加汗·艾買提發言。2015年9月，古麗加汗·艾買提實現了自己的教師夢。她被烏魯木齊市第二十三中學錄取，成為一名歷史老師。一年後，她主動請纓，到距離烏魯木齊1500公里的喀什地區葉城縣一所雙語高中支教。

「我有時是他們的歷史老師，有時也是他們的漢語老師、心理老師，我通過講述自己的成長經歷，勉勵我的學生努力學習，實現夢想，也用自己的實際行動，影響周圍的每一個老師，傳遞愛學生、愛職業、愛崗位的教育教學正能量。」古麗加汗·艾買提說。

為發揮榜樣的引領作用，北京師範大學今年設立了「『四有』好老師終身成就獎」「『四有』好老師金質獎章」，獎勵教書育人的「四有」好老師典範。學校把師德作為好老師培育的核心，專門成立黨委教師工作部，定期開展師德師風專項教育，強化教師發展中心職能，加強對教師教育教學和科研能力培訓，並明確划出師德失范紅線，對違反師德的教師加重處罰。「3年來，我們每一個師大人都沒有忘記總書記的諄諄教誨，我們以總書記重要講話精神為指引，積極推動『四有』好老師隊伍建設。」董奇說。

《中國教育報》2017年10月16日第5版

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！