李高建：處處聽「高見」的電力技術專家

「正好，你們快來看看，求『高見』。」在山東省淄博職業學院，剛剛準備完教學成果獎申報材料的李高建露出笑容，轉頭招呼我們。

李高建是淄博職院電力系統自動化技術專業教師，今年剛剛入選國家高層次人才特殊支持計劃。在過去的幾年裡，李高建作為主要成員已經先後完成了兩項國家級教學成果獎。儘管第三次申報輕車熟路，但他依然謹慎、細緻、紮實，多方聽取意見和建議，尋求新的突破口。

不恥下問的習慣，據說是李高建從上第一節課的時候就養成了。

1 常懷敬畏之心

「他叫『高建』啊。」

「對對，聽聽他有什麼『高見』。」

參加工作的第一節課，面對一幫比自己小不了幾歲的學生，李高建說：「我叫『高建』，但恰恰相反，我希望先聽聽大家的『高見』。」

就這樣，這堂課上得很熱烈。剛剛進入校園的學生們對教學提出了很多新奇設想。「現在看來，這些設想中有很多仍然是很有效的。」李高建如是說。

就這樣，處處聽「高見」成了李高建特別的「愛好」。也是從那時起，他要求自己一定要虛心聽取學生們、老師們、同行們的意見和建議，不斷提高教學水平。如今，作為教授的李高建，仍然在一路求教、不斷探索。

「已經是教授了，為什麼還一路求教？」面對我們的疑問，李高建謙遜地笑了笑，隨即嚴肅地說：「從事教學和研究一定不能自以為是，要多聽聽別人的想法，尤其是搞理工科的，對自然和科學要常懷敬畏之心。」

作為搞電力教學和研究的，李高建在工作中始終堅持「謹小慎微」。他告訴我們，2016年造成21人死亡的湖北當陽市馬店矸石發電重大事故、造成4人死亡的新疆蓋孜水電站重大安全事故，都是因為安全意識薄弱、操作不規範造成的，「一定要對學生講明什麼事絕對不能做、什麼事一定要小心」。

為此，李高建上課首先要講的就是安全操作問題。也因此，他的學生中湧現出不少安全生產標兵，不但在各自的工作單位受到表彰，而且很快被委以重任。這些年來，他先後為淄博市培訓民企技術人員、進網電工一萬餘人，無一例外，也都是把安全問題放在了首位。

因為敬畏，李高建不允許操作有一絲瑕疵，必須精益求精。「大家覺得這個連接怎樣設計才能讓線更短，更節省空間？」「程序稍改一下，機械臂擺動時是不是就不會離工作人員那麼近，而更安全了？」他常常這樣啟發學生。這些提問往往極易引發學生思考，從而收穫更多「高見」。

「一個塞子就搞定了，太厲害了。」淄博大江電器有限公司負責人朱承功感嘆。近年來，李高建帶領團隊積極與地方政府部門和企業開展合作，面向企業進行技術服務123次，為企業帶來了實實在在的效益。大江電器的變壓器產品採用的是放油活門、油樣活門分體設計，焊接工作量大、變壓器油滲透點多，很不理想。李高建和團隊經過研究，把放油活門和油樣活門放在一起，在放油活門上加裝一個取油樣用的塞子，輕鬆解決了這一問題。就是這簡簡單單的一個塞子，沒有精益求精的態度，是無論如何也琢磨不出來的。

2 要有開拓之心

「上李老師的課，感覺很有激情，總想創造些什麼出來。」作為山東禹城高新區最年輕的總工，王肅龍是李高建最得意的弟子之一。他在實習期間就曾為所在企業研發了光控、壓控節能燈和低壓節能燈等新產品，並出口海外，2011年被山東啟航電器有限公司高薪聘用。

李高建的學生從來不乏創新意識。比如周鵬飛、孫慶剛、馬驗斌，都曾經在學院的創新實訓室里，跟著李高建給企業開發項目，後來都成了企業的台柱子。「創新其實是一種開拓精神，要創新就得有開拓者的心思和眼界，要多調研，多聽、多看、多想。」李高建說。

職業教育培養的是技術技能型人才。為此，李高建不斷聽取各方「高見」，積極尋找與生產相結合的教學內容、方法和手段。他每年都要花大量時間到企業進行專業調研，並利用假期先後到山東科匯電氣有限公司等8家企業掛職鍛煉。在調研基礎上，他根據崗位和崗位群對人員知識、能力、素質的要求，系統分析、科學確定主幹課程和教學框架，梳理出生產一線人員應知與應會內容，並根據企業人才需求特點大力改革教學和考試方法，創建了「分階段、協同式」「課崗融通、能力遞進」等一系列課程體系和培養模式。

為了讓學生對所學知識有更加直觀的認識，李高建乾脆把課堂搬進企業，一邊講授理論知識，一邊指導學生參與中央空調控制系統的設計、安裝、調試工作，大幅縮短了學生實踐技能成長周期。幾年來，他所指導的學生先後參加全國電子設計大賽等賽事，獲得60餘項省級以上獎項，其中全國一等獎2項、二等獎5項，山東省一等獎32項，學生「雙證書」獲取率100％。

李高建自己同樣取得了可喜成果。他主持的「工廠供配電技術」課程在2009年被評為國家級精品課程、2013年被評為國家級精品資源共享課程；他主持的「電氣設備運行與維護」課程被評為省級精品課程、「電力電子技術」課程被評為山東省成人高等教育特色課程；他先後主持完成20餘項省、市教科研項目，編寫8部工學結合教材，獲得國家發明專利3項、實用新型專利4項。這些成果又迅速轉化應用於教學和人才培養，取得很好的效果。然而又有誰知道，取得這些成果，有多少個不眠之夜他是在實驗室里度過的。

3 難得樂業之心

李高建認為樂業比敬業還要更進一步，能把工作和事業作為自己真正喜愛的東西，並從中獲得快樂，何愁工作會做不好呢？

「要樂業，首先就要真心對待自己的服務對象，要真心熱愛自己的學生。雖然是理工科出身，但只要從事教育教學工作，就得學習心理學，更得懂教育學，要了解學生的內心世界。愛學生、愛事業，才能把技藝傳承下去。」李高建邊說邊翻開他的教學手記。

教學手記里清晰地記錄著李高建從教以來的所感、所想、所悟。參加工作的頭幾年，每堂課之前，他都要一遍遍地默背要講的內容，通過「過電影」的方式在腦海里呈現出來，同時還自己對著鏡子試講，不斷矯正語態、語速甚至面部表情，力求展現最好狀態。即便現在對所講的內容早已駕輕就熟，他仍然會定時溫習講過的課，爭取每講一遍都要有提高。

就這樣，李高建先後承擔了包括基礎課、專業課、實訓課在內的7門課程的教學任務，並連續16年指導畢業生的頂崗實習和畢業設計，年年超額完成工作量，他所教過的學生都真心喜歡上了所學課程和所學專業。

李高建認為，教師既要能教育人、引導人，又要會關心人、幫助人。為了能從各個方面與學生們交流，為他們提供幫助，他主動承擔了學生工作，班主任一當就是10年。曾經有一名甘肅籍學生腿部受傷感染住院，孩子離家遠、經濟上也不寬裕，李高建不但自掏腰包為他墊付了全部醫藥費，還承擔起全天候照顧病人的責任，直到學生康復出院。這件事讓很多學生看在眼裡、記在心裡，大家都說，我們的事情李老師永遠都放在第一位，有這樣的老師真好。樂業，讓李高建的工作永遠充滿動力，對學生真心的熱愛，讓學生們與他結下了深厚情誼。

敬畏之心、開拓之心、樂業之心，當我們把總結出的三顆「心」送給李高建時，他笑著說：「我倒是沒想那麼多，只不過就是為了能把課教好，讓學生們都能在這個行業里一展身手。」

如今，又一批新生報到了，已經是國家級教學名師、全國模範教師、山東省有突出貢獻中青年專家、山東省教學名師的李高建，仍然在重複著他的那句話：「今後還會把聽『高見』的習慣繼續下去，用『心』把教育教學工作做好。」

《中國教育報》2017年10月17日第10版

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