頭腦風暴結果的導入，影響老師上課的效果

一、設計頭腦風暴

頭腦風暴相對應的情況，需要設計；第一個明確哪些地方可以用頭腦風暴，設計頭腦風暴的題目，需要有個明確的方向，有多人參與這個需要頭腦風暴，整個培訓班全員一起做，這個時候頭腦的風暴的效果會比較好；第二個需要對這個結論進行篩選，這裡有個公益的組織成立，需要確立這個組織的宗旨，確定組織裡面的目標，這種情況下用頭腦風暴的效果會非常好。大家在一起討論，一起投票，投票這種結果好不好，需要有個明確的結果，頭腦風暴裡面一定需要有結果導向。

二、 任務布置

難點就是寫腳本，中間有個很重要的就是布置任務。首先一個，題目選擇出來；討論哪些情況影響了組織的高級形象，公司哪些情況需要做公司的產品，這個都可以拿成頭腦風暴的題目。該怎麼具體的事實，需要把人集合到位，每個組織發生足夠多的白紙，弄個大背景板每個組分類來寫；然後現場需要來布置；布置的第一條需要干一個什麼樣的任務，第二個這個人物中的要求是什麼，第三個這個結果是什麼，第四個告訴時間是什麼，這個對於講師布置任務就極其重要，需要說得非常清楚，會說得非常清楚哪些東西影響組織績效。

上來可以放映片子，放兩段亮劍的激勵，在從這兩段片中有那些因素影響組織績效，效果會很明顯。你沒有引導，上來就直接引導，就是你不直接要的結果。

三、過程引導與控制

任務放下去以後，組織每小組開始討論，訂好時間完成任務，第一需要選好組長，選擇好發言人，如果不選擇好人員，組就會凌亂，這個任務布置完就開始。中間主持人不能閑著，需要做三件事；

1.控制跑題

需要走下去，控制跑題，看他們在說什麼，有些同志討論半天，已經跑題；救回來，告訴他們具體要做的是什麼。

2、提示時間

需要學員控制現場，把握準備的討論時間；不斷的提示時間，增加緊迫感。

3、提示方向

中間團隊方方向整體寫錯的時候，討論的方向沒錯，但是答題的方向錯誤，從中取出對的，那些是錯的；還要幫他們解決方向。

四、問題的集中於記錄

整個過程都是學員自己完成，作為老師最關鍵的動作是什麼，做頭腦風暴很多會強調布置任務，完成很多東西。第一個每個組需要寫下自己組的東西，寫得越多越好；還可以進行PK,寫得最多的給一個獎勵，寫得最少的給一個處罰，這個時候可以寫得更快，大家就會開動腦筋，在每個組上台講自己所寫的成功；把學員的問題都寫下來，這樣下來就形成一個龐大問題的一個庫。前面講的後面的同學講都不能帶重複，需要補充性發言，就會形成龐大的數字，這也是非常寶貴的東西。後面就是需要開始有講師的智慧，怎麼排序篩選:：

1、初步刷選於合併同類項

邊記的時候需要邊思考，這些東西是不是對的；然後思考，把不需要的東西都刪除他，把重複的東西去掉；這些東西都需要精簡，這個動作需要老師和學員一起完成的，這個特別重要，需要拿到真相答案的時候，一定需要把干擾的項目去掉，留下比較靠譜比較有意義的內容，留下的生存一個表格。

2、基於投票的刷選模式

第一種進行答案的篩選，需要的是一個結果，做頭腦風暴的是一個結果；第一種辦法，設定一個數量，需要取決你對這個題目的認識，需要組織大家依次投票，設定規則答案馬上就會出來，這就是民主集中制。中間是可以允許別人解釋，這就是投票的方式，這種投票的方式表較好。

3、根據投票數量確定結果

這就是投票的方式，通過票數看核心因素，這個過程靠的是投票，其實 答案就是課程內容；明明知道答案是這樣還要投票，直接告訴學員和直接投票是兩碼事，個人講的是個人的，投票出來是民主，兩種效果截然不容。

五、現場的有效控制

前面做了很多，後面又拿到結果，就會發現：一定要控制到位，有三個要點：第一一定要對專業特別精通，否則大家拿出答案你不知道對錯。有時候學員很歪，你需要補充兩點，這就對教師的儲備非常重要要求非常高。第二一定要控制好時間充分時間， 中間需要引出來你的答案是非常難的，對於講師這個最強的基本功，這次想做的事情你是有答案的，怎麼辦，需要把答案引出來，就非常難。把學員的思想完全與你的課融合

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