滑鐵盧大學反思標準化課程評價體系
最近，加拿大滑鐵盧大學在反思標準化的課程評估系統是否能夠真正滿足學生反饋課堂教學效果的期望，因為教師普遍認為評價結果存在偏見，對改善學生的成績並無益處。
2014年以來，安大略省的滑鐵盧大學一直在研究如何協調六個學院的不同課程評估體系。如果今秋獲得大學理事會的批准，新系統將要求學生在全校範圍回答相同的問題，同時給予各院系自主權進行其他個性化的問題設置。
負責課程評估項目的委員會主席兼規劃部教授馬克·季斯（Mark Seasons）表示，該政策主要針對一直以來學生希望在課堂上發揮更大作用的期望。
「36,000名學生中有3萬名本科生，6000名研究生，他們都有權獲得優質的教育。」季斯博士說。
但是，滑鐵盧大學的辯論一直很激烈，就像加拿大的其他幾所大學一樣，如西蒙弗雷澤，多倫多大學和溫莎大學，它們都在過去幾年重新設計了課程評估體系。學校的教師團體和一些學院認為，學生對教學的看法並不一定能真正反映好的教學，而且往往被偏見所蒙蔽，並不應該在學校的教學決策中被採納。
心理學系教授傑·米歇爾（Jay Michela）表示，儘管女性教授在教學上表現出色，但是研究發現，學生們對女性和有色人種的教授評價總低於白人男性教授。米歇爾博士為此致信滑鐵盧大學委員會，給出了自己對學校評價體系的批評意見，並由心理學系近20名教職員工共同簽名。
米歇爾博士認為，學生評估的唯一作用是幫助教師更好地設計或評估教學任務和課程材料，並給學生一個機會來反思他們的學習方式。如果評價初衷有所背離，將可能導致教師的薪資待遇與實際的課程改進上出現重大偏差。
課程評估甚至可能阻礙創新。「如果教師想在課堂上嘗試新的東西，有什麼會讓他們止步不前呢？那就是現有的評估體系，因為他們可能擔心受到負面評價。」
質疑聲音也很強大，一方面是學生呼籲體現自身權益，一方面是政府意欲干預大學教學。
學生一直主張在大學進行標準化課程評估。他們認為，只有把學生的意見與教授的加薪聯繫起來，才能讓大學教授們對待教學如同對待他們的研究一樣用心。
滑鐵盧大學學生會的原成員薩莎·福斯特（Sacha Forstner）說：「高等教育可以幫助你提升自己的社會階層，讓你更好地進入社會角色，因此，教師的教學結果就尤為重要。」
從加拿大的安大略省到英國，政府都決心讓大學教授像重視研究一樣重視教學和學生的學習成果。因為教授個人的研究聲譽和成功並不必然意味著好的教學效果。上個月，讓整個英國震驚的是，包括倫敦經濟學院和利物浦大學在內的一些頂尖研究型大學，在優秀教學排名中卻拿了最低分。
在未來三到五年的時間裡，安大略省的大學也會出現轉變。新的資金模式要求高等教育機構必須在學生就業和學業表現上取得好成績才能爭取到更多的資金支持。
「有條件的財政投入與學生的學習成果相關聯，這似乎是一個趨勢。」季斯博士說。
信息來源：環球郵報
編譯者：譚美瑤
責任編輯：彭紅玉
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