自閉症孩子如何訓練效果最大化？少不了的技能泛化！
課程介紹
泛化：大致的或類似的轉換，是ABA訓練中一個非常重要的概念和方法。
在孩子的訓練過程中，一旦一個技巧在一個環境中被教會，就要將它轉移到變化的環境中進行泛化。
學習要點
刺激的泛化；
反應的泛化。
誰更適合本課程？
自閉症孩子家長。
泛化關係到訓練的有效性，即可以確定行為的改變是因為孩子學到了東西。
要使一個教學方案達到有效性，就要系統地進行泛化訓練。
泛化通常可以分為兩個方面：刺激的泛化和反應的泛化。
1、刺激的泛化
刺激的泛化是指在一個環境中學會的行為，以後在其他的環境中也能表現出來。儘管這些環境並不包含在教學計劃中。
一個行為是否能泛化到各種不同的環境中，我們在事先是不知道的，有時能有時卻不能。
如果孩子表現出泛化困難，我們就需要去推動它。
以下的幾種方法，可以幫助完成刺激的泛化：
①在不同的環境中訓練。如果孩子只在一個地方做訓練，將很難有泛化的能力。
②不同的老師上課。有多個「重要的成年人」參與教學是十分關鍵的一點。
孩子身邊所有的成年人都要介入到訓練中來。經過跟一定數量的大人學習之後，孩子對大人的「區別對待」就會被打亂。新學會的行為也就因此能夠適應不同的人而泛化了。
③將刺激物共同化。至少在開始訓練的階段，將家裡和學校的外表布置得很相似對孩子你能力的泛化很有幫助。
④相同的強化方案。如果孩子的一個行為反應在家裡得到比較「稠」（不斷的）的強化，而他到學校後卻一下子受到很「稀」（間斷）的對待，該行為的泛化可能就很困難。
為了達到最好的泛化效果，還需引進更多的環境差別因素進行聯繫。
一定要記住！如果沒有刺激的泛化就去建設它！
2、反應的泛化
反應的泛化是指通過只訓練一個行為引起更多（總體）的行為變化。
達到一定的泛化程度，無論是刺激的還是反應的，都是使訓練有效果的關鍵。
你必須獲得一些『免費的』（不用教也能有的）變化，因為你不可能將所有環境里的所有的行為都『教』給孩子」。
如何幫助反應的泛化達到最大化的效果呢？
這就需要我們學會交流性反應，學會一些實用的自我幫助技巧，學會怎樣玩耍，學會服從訓練觀察性的學習，學會新的社會反應建立內在的強化。
課程回顧：
