心理資本打造大學生的競爭優勢

積極的心態是我們每個人都能隨身攜帶的一種看不見的法寶，它具有改變人生的力量，人的發展、成功和幸福不僅需要環境和社會文化因素的支撐，更需要充分認識和發掘個人內在的積極心理品質。新興的積極心理學是研究人的積極心理品質、關注人的健康幸福與和諧發展的一門科學，它拓寬了人們的視野，心理學家們不再僅關注「人出現了什麼問題」，而是開始考慮如何才能讓人達到最佳狀態，怎樣培養和充分開發人的潛能。

2002年，美國管理心理學家塞利格曼以積極心理學和積極組織行為學為理論基礎，從人力資本理論視角提出了「心理資本」這一新概念，他認為能夠導致積極行為的心理因素都可以納入心理資本的範圍。2004年，美國管理心理學家路桑斯等人提出心理資本是指能夠導致個體產生積極行為的心理活動狀態。2007年，路桑斯等人又發展了自己的觀點，認為心理資本是指個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，是實現人生可持續發展的原動力。這一觀點獲得了心理學界的廣泛認同。

當今社會每一個人都面臨著在激烈的競爭中求得生存和發展的現實問題，人們在競爭中逐漸發現體力、資金、技術等已不再成為競爭障礙，開始認識到心理資本才是一種能為個體帶來決定性競爭優勢的重要資源，可以從根本上打造人的競爭優勢。因此，如何提升大學生心理資本積累水平已成為當前我國高等教育所面臨的重要任務。許海元教授新著《大學生心理資本積累及其教育管理》（人民出版社，2017年5月出版）正是在這一背景下經過多年的探索與實踐取得的新成果，他長期關注國內外心理資本理論研究，致力於心理資本理論在中國文化背景下的創新轉化，該著作的出版為建構中國化的心理資本理論體系邁出了堅實的一步。

許海元教授在《大學生心理資本積累及其教育管理》一書中對當前我國大學生心理資本的基本特徵、結構及其積累所面臨的新要求進行了深入分析，通過實證研究初步掌握了大學生心理資本的積累現狀、存在問題和影響因素作用情況。在此基礎上，從更新理念、創新方法、拓展途徑、增強針對性、提升主體素質、激發學生自覺性六個方面提出了促進大學生心理資本積累的教育管理對策，這其中既有宏觀推進策略又有分類促進方案，既有組織層面引導舉措又有個體層面激發方法。該著作對深化高等教育相關理論研究和促進我國高校教育管理模式改革創新具有積極意義。（作者董洪亮，系人民日報社政治文化部教育組組長、高級記者）

《中國教育報》2017年10月09日第10版

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！