「互聯網 教育」的本質特點與發展趨向

「互聯網+教育」是國家戰略「互聯網+」的重要組成部分，是教育改革發展的先鋒和新銳，是加快教育現代化進程的有力引擎。順應時代潮流和發展趨勢，推進「互聯網+教育」，須準確把握「互聯網+教育」的本質特點和發展趨勢，掌握「互聯網+教育」的領先權和主動權。

「互聯網+」是「把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣闊的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態」。可見，「互聯網+」所形成的是一種新形態。對於「互聯網+教育」存在著不同看法。有人認為，「互聯網+教育」是互聯網技術手段在教育上的應用，以使教育教學成果更有效、優質資源配置更均衡。有將「互聯網+教育」界定為，「利用網路技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展的新型教育形態，是建立在現代電子信息通信技術基礎上的教育，它以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統教育和通信聯繫」「互聯網+教育」作為一種新型教育形態具有以下五個特徵。

第一，跨界連接。「互聯網+」中的「+」表達的就是一種跨界，是由此及彼的連接，在跨界連接基礎上產生一種新形態。在教育領域，互聯網可以說無所不能「+」，可以「+」德育，可以「+」課程，可以「+」教學，可以「+」管理等等。每一種「+」體現的都是跨界連接，都是原有教育層次和水平的升級，一次質的飛躍。例如「互聯網+教學」，通過人機交互模式、人工智慧等，使師生由線上分離變為線上互動結合、問答交流的體驗得以實現。

第二，創新驅動。「互聯網+教育」體現的是用互聯網思維對教育整體及部分創新，使教育發生質的變革，達到水平的飛躍。一是強化技術對教育創新的支撐。例如，圖形圖像技術、搜索技術和社交網路促進互聯網教育形態的進一步發展，數字化、虛擬世界、雲計算、網路視頻、課題錄製、移動教學等新技術帶來了教育教學互動創新模式的形成等等。二是促進教育眾創空間的發展。可充分發揮網路開放創新的優勢，聚集網路技術資源，創建各種類型的教育教學眾創空間，給學生提供創新學習和創業試驗的平台。目前，在改革發展先行的各級各類學校中，眾創空間正在大量湧現，成為教育現代化的風景線。三是形成開放分享式創新。互聯網技術為創新的開放和分享提供便利與可能。教育主體的創新理念和設想通過互聯網進行創新協作和集成，使參與者共享成果、教育教學的創新點迅速擴散發展為創新的線和面。

第三，優化關係。「互聯網+教育」打破原有的各種關係結構，對其優化重組，使師生關係、教育機構與學習者的關係發生根本變化，升級到更高水平；改變組織、合作關係等的傳統內涵，使現實世界與虛擬世界界限模糊；讓用戶擁有學習選擇權，進行廣泛的分享，實現信息的對稱交流；使人的角色關係互換、變化，真正集成大眾智慧，進行創新與創業。

第四，擴大開放。「互聯網+教育」使教育走出了學校，跨越地區、國家，全球連成一片，實現了真正的開放。可汗學院就是一個典型案例。2007年，可汗創立可汗學院的目的是讓更多人能夠享受有品質的教學，經過兩年的努力就迅速聚集了1000萬名學員，成為世界上最大的「學校」。

第五，更具生態性。教育的生態性表現為多元、多樣、自然、進化、漸進、質變等。「互聯網+教育」使教育上述特性更突出、更具操作性。因為先進的技術可更廣泛地關注每一個體學生，把學習內容呈現得更多樣、更合乎需要，而教師與學生的角色和作用也將發生深刻變化，學生的主體地位、創造性更能充分表現，學習方式更加個性化、細微化，使學習變得無處不在、無所不能，教師更主要是指導者、引導者，是學生人生的關心者、啟迪者。

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