教育研究記憶之移植法的魅力

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好與差

五年（2）班的張XX，因家庭搬遷，從外地轉入我校，聽班主任與任課老師講，他上課一直沉默，寡言無語，而下課後卻像換了一個人似的，非常活潑，他的行為引起了班主任與任課老師的注意，大家都在琢磨「為什麼」？

一天數學課，王老師走到他的近前，對他的無精打採給了溫馨的提示。此時，他也意識到了老師對他的關注，有些心慌，在無奈情況下，與同桌劉XX說了真情：我學習不好，什麼也不會，一上課就害怕，怕老師提問，怕同學看不起。其實，我努力過，都沒有改變，我越想自己越沒用，總比別人矮一節，怎麼辦？同樣聽老師講課，我怎麼就給老師丟臉呢？唉！我真無可救藥，難道我真屬於「恨鐵不成鋼」那伙的嗎？

劉XX聽後，對他進行了安慰與鼓勵。事後，劉XX將這一情況反饋給了班主任張老師。一天，放學後，張老師把張XX留在教室，給他講了故事「破桶」的慚愧：

一位挑水夫，有兩個小桶，其中一個有裂縫，另一個完好無損。每次挑水，到家後，好桶總是滿滿的，而有裂縫的桶卻只剩下了一半。

兩年來，挑水夫每天就挑一桶半水，「好桶」感到自豪，「破桶」卻十分慚愧。

有一天，破桶終於開了口：「我很慚愧，每天只盛半桶水，我要向你道歉！」「為什麽呢？」挑水夫問道。「因為你每天挑水回家只剩半桶水。」破桶說：「你做了全部工作，付出了全部勞動，卻收到一半成果，得到一半回報，難道我不應該向你報歉嗎？」

挑水夫卻對它說：「我們回去的路上，你注意一下路旁盛開的花朵，好嗎？」果真，這一路其中一側（另一側是岩石坡）五彩繽紛的花朵開滿路旁，「破桶」十分驚喜，便問道：「這是為什麼？」挑水夫告訴它：「我發現你有裂縫時，也同時想到了給路的這一邊種花，於是，就撒了花種，每次挑水回來，你就替我一路澆了花，我要感謝你才對啊！」