教育研究記憶之老師的眼睛

眼神

那是一個很普通、很平凡的日子，人們依然與往常一樣快樂地忙碌著，而我的心情卻不然，為一件小事心潮起伏，浮想聯翩。

【委屈】

下午第一節課前，我提前一分鐘微笑地走進了教室，準備上數學課。這時，人稱「小快嘴」的曹XX來到我面前說：「老師，你知道許XX覺得什麼最可怕嗎？」我說：「一定是妖魔鬼怪。」可她卻說：「是數學老師！」聽了這話，我腦子剎那間漲大了，滿腦子的疑惑。許XX是我平時最關照的一個女孩啊！怎麼會這樣，我真不敢相信！

【回憶】

許XX性格內向，平日很少說話，為了改變他的性格，我經常找她談話，難道這種談話是「一廂情願」的嗎？記得一次談話她表現得很好啊！請看對話：

師：你的作業很優秀，對問題的解決有獨到之處，能試試嗎？

生：（很緊張的）點點頭。

師：我們來個約定，明天我請你發言，希望你大膽舉手好嗎？

生：好的，試試吧！

第二天，我帶著一份激動和企盼走進了課堂，因為我要實現這個約定。上課之餘，每到問題之處我的眼睛就自然的觀察著「動靜」，等待著、等待著……終於，那隻小手悄悄的舉了一半，我從心急中猛然間回到了平靜，請她發言，她的聲音雖然不大，但是，足以讓全班學生另眼相看，一個從不發言的她，怎麼破例了？這時，我看一眼她，他也看了一下我，都會心的笑了。

【誤會】

從這一次開始，許XX在課堂上有了表演的舞台，我對她敢於交流的勇氣十分欣慰。一天，談到高興時，她說：「老師，我們既然是朋友，就應該無話不說，對嗎？」我說: 「是的。有什麼話說吧？」她說：「我並不是不願意發言，說心裡話，我很怕你的眼睛。你讓學生回答問題是一種眼神；學生做錯了事，你的目光投過來又是一種眼神;學生解答不上來了，你又是另一種眼神.我仔細觀察了，這些眼神有警示、有期盼、有高興、還有失望的……不過都是善意的。然而，對這些善意的目光，我很害怕，如果課堂找到我，無論哪種情況，都會領悟到你的眼神威力。所以，我就放棄了課堂空間，寧可敬而聽之，也不招惹目光。」一席真言，讓我大吃一驚，原來，我認為她不願發言，是性格內向或學習原因所致。其實根源在我這裡，誤會、誤會、天大的誤會呀！如果今天不解謎，這個謎何時能有謎底？

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這件事給我感動很大。許XX說，這是實施講民主、遇事商量商量所發揮的作用。現在我真正知道了「朋友」的分量。於是，對老師的眼睛「多種目光」不再害怕了……害怕？或許我對學生的期望值太高了，才產生了這樣一種心理恐懼，一個小朋友的教誨，讓我記住了我的眼睛，今後一定會更溫和，眼神會更親切，這一點，一定能夠做到。這正是「教育瞬間千變化，肢體語言作用大！」

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