抱歉！你報的作文班可能走錯了地方！

作者 / 檸檬夸克

少兒科普作者，親子共讀育兒專家

有件事，想想似乎有點不大合理哎——

數學，是有人教的。數學課上，進位、退位、先乘除後加減、列豎式、應用題，都有老師一步一步帶著做，掰開揉碎講給學生聽。

科學，是有人教的。小學的科學課，中學的物理、化學、生物課，老師寫板書、掛大圖、講原理、做實驗，掰開揉碎講給學生聽。

體育，也是有人教的。體育課上，從壓腿、擺臂，到跑、跳、投的動作要領都有老師正面背面親身示範，邊做邊說，掰開揉碎講給學生聽。

作文呢？按說該語文老師教，可是語文課上只講課文，不教作文。作文沒人教！

作文沒人教，還有人提要求：二年級要寫200字作文，三年級要寫300字，四年級要寫400字，初中要寫800字……水漲船高。

看見作文本就發愁的孩子不在少數，於是被家長們送進了作文班。這下好了！終於有人專門教作文了。有習作的題目，從易到難，從小到大；有老師講解，各種套路方法；上課講，下課練，上課老師再講，下課再練。付出時間掏了錢的家長們可以放心了，這下我家娃能寫好作文了。等待孩子下課的時候，坐在教室門口的家長們，看著作文班門口高高豎起的各種廣告：「讓孩子愛上作文」「滿分作文不再難」……可以舒一口氣了，頭腦里開始憧憬讀書郎們文思泉湧，妙筆生花的遠景。

然而，許多孩子還是看見作文就頭疼，作文班沒有「止疼」。孩子能寫在作文本上的，確實字數比過去多了一些，但依然是抓耳撓腮擠出來的；稚嫩的句子還算通順，但缺乏美感，更談不上立意和真情，一不留神還跑出來一個不知所云的「金句」。這樣的習作想得個「二類文」都困難。

這是為什麼呢？作文不是在大廈里的一間教室學來的，給孩子報作文班，你可能走錯了地方。

圖片來源網路

學習寫作，首先應該到大自然里報個班

讓孩子看看天上的雲、風中的樹、春天的花、秋天的月，看看微風拂過的水面是什麼樣的，聽聽雨滴敲打的樹葉會發出什麼聲音。用心去看，用心去聽！

「年輕的人想著三十年前的月亮該是銅錢大的一個紅黃的濕暈，像朵雲軒信箋上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊。」（張愛玲）

「天下就沒有偶然，那不過是化了妝的、戴了面具的必然。」（錢鍾書）

「謙虛使人的心縮小，像一個小石卵，雖然小，而極結實。結實才能誠實。」（老舍）

「溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。」（沈從文）

「大漠孤煙直，長河落日圓。」（唐·王維）

這些令人拍案叫絕的名句，都來源對生活精妙的觀察，對人生深刻的體驗。哪一句是關在小屋子裡想出來的？哪一個是背什麼「思維導圖」能背出來的？

我輔導過一個小學生寫作文，他拿著一本作文書來找我。書上畫了小小的水面和盛開的荷花，看圖作文，是每個孩子都要演練的作文界「規定動作」。書上給出了寫這段文字可能用得上的辭彙：亭亭玉立、冰清玉潔、碧波蕩漾……我發現，孩子不知道什麼是「碧波蕩漾」，於是，繪聲繪色地向他描述微風中水面徐徐盪開的暈圈，夕陽下水波星星閃動的光點，希望喚起他記憶中的畫面。然而，他茫然的眼神告訴我，他頭腦的「相冊」中，並不曾收藏過這張自然中圖片，或許，他眼睛的「鏡頭」，壓根就沒有捕捉到過這個瞬間。這樣的話，我給孩子的建議是：放下書，出門，去看看真的！不然，再怎麼堆壘好詞好句，也寫不出生動的文字。

學習寫作，還應該在好書里報個班

古人說，讀書破萬卷，下筆如有神。想寫好作文，必須多讀書，讀好書，細細地讀。書里有名家手筆，古今佳作，可以鮮活地實地學習新的辭彙，好的句子，更重要的是，學大師們怎麼寫，怎麼開頭，怎麼鋪陳，怎麼描寫，怎麼渲染，怎麼結尾。看得多了，心裡必然積累筆墨，水到渠成，瓜熟蒂落。想跳過這個積累的過程，直接學套路？——一二三四、二二三四，松油打輪、踩摘踩掛——那就好比放著新鮮的水果蔬菜不吃，只吃兩粒維生素藥片，那能有好氣色好身體嗎？作家曹文軒教授在《開講啦》里回答小朋友提問「怎麼才能寫好作文」時，說：「閱讀是弓，寫作是箭。」我的一個朋友說到孩子練習作文時，說：「就得多看書，水不夠大，泡不倒這堵牆。」非常生動有趣，殊途同歸，雅俗一理。

學習寫作，還應該在自己的心裡報個班

曾經聽過有個媽媽，不解又痛心地感慨：我女兒也看了不少書，怎麼就是不會寫作文？！須知語文不是字詞教育，更是情感教育、思想教育。假使送給一個不懂建築的普通人一大堆磚頭、瓦塊、水泥、沙子，沒有構想和藍圖，他也蓋不出房子。沒有真情實感，不能言之有物，僅僅是羅列好詞好句寫出來的東西，就像亦舒師太形容某港姐的犀利言詞：「美則美矣，毫無靈魂！」

錢鍾書先生說過，會寫的人，大都說話刻薄。這是因為他們對周遭事物，比其他人更敏感。比如說林黛玉吧，就是大觀園中一位筆下生輝的才女。別人看見春花飄落，覺得很平常呀，偏偏她哭了，寫下《葬花詞》，追問「天盡頭，何處有香丘」？別人聽見秋雨敲窗，翻個身繼續睡，她就睡不著了，作《秋窗風雨夕》，為「不知風雨幾時休」抹眼淚。那麼有家長說了，我家娃就是一個心大的孩子，遇見什麼事兒都吃得香睡得沉，不這麼傷春悲秋的，寫作文腫么破？

寫不出傳世名作，寫個中上等的作文還是可以做到的。平時多鼓勵孩子遇事見人，有個自己的看法；讀書聽歌，有些自己的觀點。透過現象看本質，於無聲處聽驚雷。也不一定都要說出來，會寫的人，內心戲都足。這樣寫作文，就不會空洞，無論大小，孩子總能有自己想表達的東西，言之有物、自圓其說，即便稚嫩，也靈氣可愛，有真情實感的文字，就算用詞樸素一些，也是動人的。

語文課上教課文，不教作文，語文試卷上卻從一次不落地要求學生寫作文。這事合理嗎？只要知道作文不是在教室課堂上能學來的，就沒毛病。

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