天鵝閱讀：背古籍的國學教育靠譜嗎？1
在天鵝閱讀網小編看來，2016年可能是中國教育大反轉標誌性的一年。
教育部把教育的目標正式調整為「立德樹人」，——注意裡面的表述不再直接包含知識和能力。
中高考政策調整為「一點四面」，重點考察四項內容。第一項「社會主義核心價值觀」是「必須立足於中華優秀傳統文化」，第二項就是「傳統文化」，第三項「法治」，那是底線，而道德是高位，守法教育還得做德育。第四項「創新」。
在應試教育為主的中國，中高考被稱為「指揮棒」，如今教育部門的態度很坦率：我們就是要搞「考試倒逼」。
傳統文化教育很可能即將迎來爆發。我看到各地教育部門紛紛開設傳統文化課程，大中小學都在忙著編寫傳統文化教材，國學教育機構紛紛開張上馬，「學而思」等著名課外培訓品牌紛紛開設國學館。
但是，一窩蜂式的傳統文化教育，培養的也可能不是我們所希望的君子淑女，而是偽君子。這在歷史上早已不是新鮮事兒。所以在這噴泉即將湧起的時刻，我想和所有做傳統文化教育，尤其是其核心——國學教育的朋友們一起，告誡自己：
別作孽。
國學教育別又搞成應試
國學教育怎麼會作孽？
換湯不換藥就會作孽。
現在很多做國學教育的學校，所做的事情不外乎更換了學習內容，也就是把課本換成了中國古代的經典、蒙學、詩詞，把活動換成了中國古代的民俗、技藝、非遺，但教育方式、教學組織、教育理念都沒變。仍然是原來的班級，原來的課堂，原來的老師以原來的方式上著原來的課，最後以原來的考試排出原來的名次。
這怎麼能算是國學教育呢？這只是新一輪的瘋狂英語、瘋狂國學，換湯不換藥的應試教育而已。
國學教育，不是這樣教的。國學教育，是精神教育，不是知識和技能的教育。今天之所以要做國學教育，是為了彌補精神教育，不是僅僅為了傳承中華傳統知識和技藝。
韓愈說：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」老師既要傳道又要授業解惑，是通過知識和技能去達到精神教育的，這點和西方不同。今天我們的老師不傳道，只授業解惑，從傳統意義上來說，不能叫做「老師」，只能叫做「teacher」。大家都希望社會「尊師重道」，可是你都不傳道，憑什麼要求社會尊重你？
要補上中國教育瘸了的這條腿，怎麼辦？只能是回歸傳統——像古代教育那樣，把精神教育和知識教育結合在一起進行，也就是放在學校里，由老師進行。現在教育部所做的種種改革嘗試，都是指向這個方向。無疑這是對的。
但是，學校已經習慣了做知識和技能的教育，很容易把國學又做成了知識和技能的教育。不僅如此，還做出一套新的國學應試教育。
我相信這不是任何人的初衷。怎樣才能做好國學教育？首先就是要牢記國學教育的地位——精神教育、人生態度教育、品性教育，其次，就是要明白一個道理：
體系決定性質。
我們現在的教育體系里，中國文化的主體（經史子文等）被摒棄於外，只有少量邊緣材料，以碎片化的方式存在於其中。
舉例來說。語文，這門課的名字前面其實省略了一個「漢」字，教的應該是「漢語文」，然而用的是西方語言學理論和西方文學理論，無視中國幾千年的聲訓學術傳統，否認漢字的音形義一體關係，無視漢詩文都是吟誦的事實，否認聲音的涵義，把詩歌講成poety，小說講成novel，枯燥乏味，無情無理！
再舉例說，歷史，這門課實際上是中國history，講的都是一個朝代是怎麼開始怎麼滅亡的，取得了什麼成就，發展了什麼經濟和文化。可是，我們的二十四史，是傳記體的，講的是人的故事，人性的歷史。這才叫「歷史」。歷史課是鼓吹落後就會挨打嗎？憑什麼？我們的歷史觀，從來都是同生共榮，落後，只意味著你應該得到幫助，這才是人性。歷史課，到底要教什麼樣的價值觀？
什麼決定體系？理念、結構和方法。材料反而是次要的。
我們的工作目標，應該是在中國教育體制中，重建當代的中華文化教育體系，使學生既學到正宗的西方文化，又學到正宗的中華文化，並能出入比較，悠遊其中，這樣，才能培養出面對世界的創新型人才。
重建中華文化教育體系！
並不是教中國傳統的知識和技藝就叫國學教育，而是用中華文化精神做教育才叫國學教育。變換了課本內容，並不意味著你就是在做中華文化教育了。關鍵是看用什麼樣的理念做教育，用什麼樣的方法做教育。
就像用拳擊的方法學習太極拳，最後到底學的是太極拳還是拳擊？
所以，首先要了解什麼是中華文化精神，然後
要明確中華文化精神應該配合有什麼樣的教育理念、結構和方法。（節選自《徐健順：國學教育路徑探析》）
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