寫給星空下可愛的他們：人類因何而偉大

劉博洋按：本號從來只發原創，但是這篇實在忍不住想轉。2014年我在北京發起天文教育公益組織「青年天文教師連線」，兩年多來，我們的志願者們堅持低調用心的服務對天空有著天生嚮往的孩子們，用一堂堂天文課帶他們走近星空——我想真誠感謝每一位連線志願者。下文，是自連線成立以來，一直用心幫助提攜我們的，傑出的天文科學傳播者、北京師範大學天文學系「河馬老師」，為連線寫的年終回顧。

我想，這就是連線。

2016 年的最後一日，

河馬老師想與你分享，

有關於連線的這幾個故事。

到了年末，「青年天文教師連線」 又給北京的中小學生們講完了一個學期的天文選修課。

所謂教師，是還在大學讀書的青年們，他們自願投身到這項事業里。

所謂講課，我們坐而論道，彈指間訴說斗轉星移，眉目中游騁環宇四方。

所謂學生，大體上平均每個班 15 名同學，或小學生興趣社，或中學生課外班。

下課了，我們的教師們回到了各自的大學裡準備自己的期末考試。在這裡羅列受益的人數和課時數，毫無意義，這不是一篇官樣的 「總結」。我想在這裡講述幾個具體的人，幾件具體的事。

邵珍珍老師

邵老師是北師大天文系的碩士研究生。她平時很是低調的樣子，言語不多，溫和而包容。我聽過她做的科研報告，也聽過她給中學生上課。她在科研報告里，一絲不苟，善於交代清楚所有的細節，生怕有什麼遺漏，錯過了和導師討論而獲得成長進步的機會。

她面對的是初一年級和高一年級的混合班，學生不多，但知識層次差別巨大。到底該不該講三角函數？到底能不能用對數的知識？這些問題充滿了細節，瑣碎極了，卻是邵老師每星期都要面對的疑難。

我曾經一直以為，邵老師過於靦腆了。我曾經擔心邵老師在課堂上會放不開，會讓學生覺得知識太專業，而趣味不足。

但其實，邵老師有著火樣的內心。她對中國古代文化中的天文學問題特別有興趣，也有自己的摸索和研究。我曾經聽過邵老師對北斗七星的一連串古代名稱脫口而出。這並非所有天體物理學專業研究生都能做到的。我相信，邵老師是一名特別精彩的好老師。知識的專業，從來都不應該是問題。真正的問題在於，我們樂於見到邵老師用她自己的方式去面對學生。

吳思詩老師

吳思詩老師雖是在讀的研究生，但研究方向卻是和天文學、物理學都沒什麼關係的法學專業。吳思詩老師的微信頭像是一隻流氓兔，她好像很喜歡兔子的形象，她本人也是極具親和力的元氣姑娘。

吳老師給人最深刻的印象是她低頭微笑，以及充滿了反思精神。Yoyo 老師曾經說，「反思是教學發展極大的保障。」 我們誰也不能預先保證一節課的完美無瑕，我們要面對的是未知的心理因素。

所謂教學，就是讓一群人學習未知的知識或技能。由於未知，台詞和節奏都需要臨場變化。事後反思顯得尤其重要。吳思詩老師對她講授的《梅西耶天體》那節課的反思，感染了青年天文教師連線的很多同事。充分準備和事後反思，是吳老師自己總結的教學成功的技巧。

王凱翔老師

本科生王凱翔同學很快就要畢業了，等待他的是去北大繼續讀研究生。王凱翔同學今年在一所中學做王凱翔老師，每周面對 10 來個初一和初二年級的學生。

王凱翔老師是周圍朋友們公認的學霸。但最有意思的倒不是學霸身份，而是這位學霸溫暖而柔軟。

學生們聽王老師的課，不像是在課堂上跟專家學專業的科學，而是像聽大哥哥講述自己熟悉的故事。王老師的溫暖和柔軟太有殺傷力了。我甚至會非常嫉妒他的女票可以每天聽到王老師說溫暖和柔軟的話。

王老師外出觀星，越野徒步，專業課程，這些樣樣玩得轉。王老師根本不需要講書本上的勞什子概念，王老師本人的體會，就足夠引人入勝，又充滿了科學性。

戴秦川老師

同為本科生的戴秦川老師，今年算是遇到對手了。他要 「掌控」 的是著名的史家小學。小學本就難教，又是見多識廣的史家小學的學生，稍有不慎，同學們就會覺得你沒有什麼了不起。

戴秦川老師卻能面對這樣的難題，成為今年最出色的老師之一。他有著特別充分的準備，幾乎每次課要花上 3 倍的時間來備課。他的備課，不光是準備基礎知識的邏輯關係，他還要專門為每個環節設計出走心的切入點。

戴老師在第一次 「破冰」 課上，拿來一根蠟燭，一邊準備點燃，一邊 「警惕」 地看著教室上方的煙感報警器。微小的動作特別容易被學生捕獲。大家都進入了一種緊張的氣氛中，煙感報警器會哇啦哇啦響起來嗎？戴老師說，「我們要想知道蠟燭的火焰是否會對煙感報警器產生影響，就只能做實驗試一試。這個過程，就叫做探究。我們這個學期，就一起來探究星空的秘密。」 多精彩的導入環節！當然，這一切都是戴老師提前就煙感報警器的敏感度進行了確認的前提下進行的。

情感導入，是戴老師的創造性的智慧。被這樣的智慧吸引來的不僅是學生的目光，還有隨之而來的好奇心。

在青年天文教師連線，還有幾十位這樣認真的好老師。有進入蒙台梭利體系的學校和學生們坐在地上講故事的遲明早老師，有聲情並茂、聲音感染人的余文婷老師，有開始探索未來的課程設計思路的張浩鵬老師…… 他們是學生，是子女，是求職者，是創業者，是年輕的學者，也是老師。他們在多樣的身份角色中切換，在星光照耀下也探索著自己的道路，青年天文教師的道路。有太多的老師，我來不及一一講述他們的故事，懇求各位的原諒。

誠然，老師們的課還有好些可以繼續改善的地方，學生在興趣課上埋頭寫數學作業的情況也沒有完全杜絕。但我想，這是特別好的起點，又已經看到特別好的方向。至於終點，不，這個故事沒有終點。

我今年給北師大的本科生新開了一門通識課，叫做《天文學正在發現》。有一位學生的作業題目是《人類因何而偉大》。她在作業中寫道，「人類低嘆自己的渺小，但同時又勇敢地再抬起頭來，去探索。」 了解到青年天文教師連線這學期的眾多老師們的努力，我想我要給 「人類因何而偉大」 這個問題再補充一條答案——人類發明了一個角色叫 「先生」，叫 「老師」，他們傳承，他們引領，他們給你看世界。