為什麼孩子在幼兒園和在家，表現完全不一樣？

上了一天幼兒園，好想念小傢伙，老師還表揚孩子表現好，歡天喜地接回家，回到家就本性暴露，想怎樣就怎樣，放飛自我，發脾氣，不聽話，為什麼在幼兒園培養的秩序感一回家就煙消雲散了?很多家長說幼兒園就是隨便玩，什麼也學不到，真的是這樣嗎?

幼兒園是孩子社會化能力形成的基礎階段，要求遵守規則，服從教導。少數孩子在入園前已經受過家長的訓練，入園後自然能夠保持家園一致的習慣，家長當然很滿意，但多數孩子不是這樣。

他們從鬆散隨意、樣樣事情都有家長照顧甚至代勞，突然之間面對幼兒園的嚴格要求，被動地接受著這些訓練，壓力是可想而知的。不管是在老師嚴格管教下造成的壓力，或者孩子為了迎合老師而不得不遵循造成的壓力，一天堅持下來，他都已經精疲力盡，而且陷於負面情緒狀態中。

這樣一回到熟悉的家，失去了原來的緊張感、警惕性，自然就會徹底釋放，變成「想怎樣就怎樣了」。這是許多孩子的「現狀」，老師和家長可能都會有一些想法，然而卻只能抗著一個「無奈」，在焦慮中繼續走下去。

從根本上來說，孩子在校園環境中遵守紀律，回家以後隨意散漫，是跟觸覺有關，觸覺在人類感覺系統功能中佔有很重要的位置，觸覺的敏銳度會影響大腦的辨識能力、身體的靈活及情緒的好壞。由於觸覺感受器受到刺激會傳入大腦，所產生的一部分信息會達到腦皮質，就有促進腦皮質的發育作用。

觸覺刺激對於兒童神經系統整體感覺的統合以及感覺認知、感覺運動起著重要的作用。孩子早期剖腹產，獨生子女，早期限制活動過多，保護過多，嬌縱溺愛等原因，就會造成孩子觸覺學習不足，出現觸覺敏感的問題。

孩子情緒不穩定，容易緊張，愛哭，害怕人多的地方，甚至不願上學，在家在外判若兩人，影響腦功能發育，造成孩子身體一直被觸覺敏感或觸覺遲鈍干擾著，無法專註於高層次的認知學習。

父母都是很愛孩子的，可惜用錯了方法。小艾給家長几個小竅門：

1.放學回家帶孩子做一些輕鬆有趣的活動，幫助孩子放鬆身心，討論今天都有什麼好玩的事;

2.晚上洗澡、晚餐後，別再要求孩子學習，親子親密時間要特別重視，玩一會親子遊戲，談談天，就該陪伴孩子上床睡覺，絕對不可再看電視;

3.周末必須安排更多的時間陪伴孩子，讓孩子活潑起來，感受到家的溫暖和父母的愛;

4.要對孩子進行觸覺刺激訓練，多讓孩子在地板上爬行、打滾、翻跟頭，讓孩子多進行戶外活動，如沙土、草坪上的赤足遊戲，對孩子的皮膚進行足量的刺激;

5.通過專業性的感統訓練對孩子進行專業性的有針對性的訓練，有效地對孩子的觸覺進行減敏。

感統訓練充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。

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