如何寫熟悉的人？這樣手把手教孩子最有效！

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。今天我們就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。那麼，該怎麼寫呢？同學們可從以下幾個方面入手：

一、鎖定寫作對象

我們身邊熟悉的人很多，比如：爺爺奶奶、爸爸媽媽等親人；左鄰右舍的叔叔阿姨，小夥伴；學校里的老師、同學，保安……同學們可以在腦海中把他們排成一條長長的隊伍，從前到後一個一個地「檢閱」，找出你最熟悉或最有特點的人。比如趕時髦的奶奶，嚴厲的爸爸，愛美的媽媽，馬虎的同桌……誰在你腦海里印象最深就鎖定誰。

二、選取典型事例

人物的性格特點與精神品質，需要在具體的事例中體現。這就要求我們從眾多事例中篩選出最能表現人物鮮明性格特點的事例塑造人物形象。寫作時可以按照事情發展的順序，對典型事例進行生動具體地描寫，人物形象才能躍然紙上，呼之欲出。例如，一位同學選取「愛忘事的爺爺」為寫作對象，從多方面進行描寫：

爺爺雖然年紀大了，但身子骨還算硬朗，只是有時候會犯糊塗。一天，爺爺準備出門，卻發現手機不見了，他邊找邊小聲嘀咕：「我記得我就放在桌子上了啊！」他找遍了客廳，沙發上、椅子上、桌子上都沒有。我找遍了爺爺的卧室，也一無所獲。突然，我靈機一動，用爸爸的手機撥通了爺爺的電話，沒想到一陣手機鈴聲從冰箱里傳了出來。原來，爺爺吃完飯把手機連同剩飯一起放進了冰箱。這時，爺爺一拍腦袋，笑著說：「唉，我真是一個糊塗神啊！」

片段中，小作者抓住爺爺年紀大、忘性大的特點，按照事情的起因、經過、結果來敘寫，一個愛犯糊塗但很可愛的爺爺便形象地展現在我們眼前了。

三、篇末扼要點題

畫龍還需點睛，有了點睛之筆習作才圓滿。結尾要寫一寫對熟悉的人的印象，對事情的感受，寫出自己的真情實感。一位同學詳細描寫了媽媽熱愛工作、勤奮工作的事例，結尾這樣寫道：我為自己有這樣的好媽媽而驕傲、自豪！我要向她學習，做個愛學習的好孩子。另一位同學的結尾是：她就是我的小妹妹，愛唱愛跳，愛哭愛笑，我很喜歡她。

怎麼樣，寫熟悉的人不難吧？只要選取典型事例，然後展開細緻的描寫，就能使人物形象更鮮明，更突出。當然，要想寫出精彩的習作，我們平時就要做個有心人，在生活中細心觀察身邊的人，在習作中慢慢摸索表現人物的手法。相信同學們一定能找到習作的竅門，讓筆下的人物活起來。

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