教育要讓人遇見美好

「燈把黑夜，燙了一個洞。」

「晚上，我打著手電筒散步，累了就拿它當拐杖，我拄著一束光。」

最近，一組小學生詩歌在網上流傳，讓人嘖嘖稱奇。簡潔、乾淨的文字，讓我們在驚嘆小學生豐富的想像力之餘，看到了詩意，也看到了童真的美好。

讓人看到生活之美、人性之美，這是語文教育應有之義。教育應該釋放孩子們的天性，引導他們發現生活與自然中的各種美好，並且學會欣賞美、表達美。而緊張緻密的生活，是詩意和想像力的天敵，書山題海之中遇不見美好，焦慮搶跑的路上只會與美好擦肩而過。

孩子們的「神文案」讓人看到了文字之美、童真之美，宿管徐阿姨，則讓我們看到了人格之美。徐阿姨是杭州電子科技大學的宿管員，她能叫出樓里691名學生的名字，連他們的興趣愛好、外賣喜歡點什麼、女朋友是誰都知道。她要退休了，800餘名學生集體「請願」將她留了下來。徐阿姨和不久前逝世的香港大學後勤阿姨袁蘇妹一樣，之所以能夠得到學生的愛戴以及社會的高度評價和認可，緣於她們對學生無私的愛與奉獻。

宿管阿姨也好，食堂阿姨也罷，都不是教師，沒有給學生傳授過具體的知識，在以教書育人為使命的校園內，她們是很不打眼的「小角色」。但是她們對學生噓寒問暖、視生如子，同樣是在育人。她們教會學生們如何關愛他人，如何做一個被他人需要的人，小角色也有大舞台。這可能比知識傳授對學生產生的影響更大。教育當然不僅僅是傳授知識、解答疑慮，讓人感受到美好品格的熏陶，學會做人，同樣是教育，而且是更重要的教育。

同樣在杭州，一位帶病堅守講台，在退休前的最後一課上與學生互鞠一躬的一幕讓人肅然起敬。浙江師範大學附屬杭州筧橋實驗中學的社會老師周志芬講完課後，學生們集體給她鞠了一躬，然後爭先恐後地送上親手寫的賀卡。早前，周老師被診斷為肺癌早期，從教生涯的最後幾個月里，周老師其實是帶病堅持的。我們當然不鼓勵以犧牲身體健康為代價的帶病堅持，但是身體允許下的堅守，是站好最後一班崗，是有始有終，也是責任與擔當。學生集體與老師互相鞠躬、告別，這是一個美好的教育場景，簡單的儀式中蘊含著豐富的意義，讓人體會到了責任、堅守與尊重。

同樣美好的是另外一個教育場景：長江師範學院的一場演講中，會場卻突然停電，陷入一片漆黑。有學生機智地將手機上的閃光燈開關打開，沉寂了一會兒的黑暗很快被一個、兩個、三個……更多的閃光燈燈光淹沒，會場被「鋪」成了一片「星海」。用手機閃光燈照亮舞台，既是對演講者的尊重，也是對知識的渴望。這種求知的精神和態度所營造出來的場景，閃光燈「鋪」成的「星海」，本身更加動人。

教育是一個過程，每一個過程都由不同的場景所承載。回首往事，我們可能會忘記具體的知識，但是美好的教育場景，如與師友圍坐一端、促膝而談，爭得面紅耳赤的場景，卻會深深打動我們，讓我們受益終身。就像我們容易忘記孔子與弟子們談志的具體內容，但是「暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸」所呈現出來的其樂融融的畫面之美，卻叫人揮之不去。

教育的目的是什麼？是教人成為高官，還是成為富豪？抑或超越他人，成為人上人？成功的定義千萬種，把成功當作唯一目的，只會讓人誤入歧途。教育應該讓人在一個個過程中，在豐富的場景中觸碰人的心靈，讓人遇見美好，與美好的人性、人格相遇，讓每個人都成為最美好的那個自己。

美好不會存在於從一個培訓班奔赴另一個培訓班的途中，也不會出現在冷冰冰的管理之中，更不會誕生於急於求成的功利化目標之下。讓孩子在教育中遇見美好，教育者首先要努力讓我們的教育變得美好，更加重視教育的育人功能，多營造溫馨的教育育人場景；更加重視教育的過程，把實現人的幸福成長作為目標。如此，其他目標也能自然而然地實現。

《中國教育報》2017年12月11日第2版

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