「叫孩子關電視去做作業他耍賴怎麼辦？」「叫你雙11別剁手你聽過嗎？」

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文丨墨寶媽媽 首發原創 圖片來源攝圖網

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自從兒子上了一年級，豆豆媽感覺自己老了不止十歲。她的心臟就跟做過山車一樣，忽上忽下，驚險程度弄得她坐立不安。

如今只要一看到班級群里有那麼丁點風吹草動——這個孩子今天手上有個劃痕，那個孩子今天被推了一把之類，她都要心驚膽戰——該不會又跟自家孩子有關吧？

不是她不信任豆豆，而是她真是被兒子搞怕了。豆豆上課時不時跟同桌講小話，老師在班級群里點名批評；下課跟同學們打打鬧鬧，不小心把同學打了，同學的父母上門告狀。這廂剛跟老師賠禮道歉完，轉頭又給同學父母賠禮道歉。在家把豆豆狠狠罵過打過，可好了兩天又固態萌發。

更讓人焦慮的是，三天兩頭老師在班級群里點名批評兒子，她惶惶不安，這麼直接在群里公布出來，別的家長會怎麼看我兒子，他們久而久之會覺得我兒子是個壞孩子的！這不是貼標籤嗎？這標籤貼上了，孩子以為他就是這麼的壞孩子，真改不過來了怎麼辦？

我看著焦慮的她有些不知所措，只好沒話找話地問，那豆豆成績怎麼樣呢？她這才緩了口氣說，所幸現在他的成績還不錯，不是九十幾就是一百分。他已經這麼調皮了，如果成績再不好，那不是要被老師徹底討厭了？

聽她這麼說，我剛想鬆口氣，。哪知道她前句剛落，後句又恨恨道兒子這次數學單元考試才考96分！我說這不是挺好的嗎？她一臉恨鐵不成鋼，本來可以考100的，可是竟然犯了個低級錯誤！

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看著她這樣子，我忽然想起這跟我媽當初嫌棄我的嘴臉一模一樣啊！年輕的時候想，我怎麼可能以後變成跟我媽一樣整天易怒嘮叨的母老虎？等我做了媽媽，馬上就被現實打了一臉。

孩子的教育、健康、上學問題像一道道炸彈把我炸得灰頭土臉、狼狽不堪。生孩子前那些我肯定不會對孩子發脾氣，好好跟她講道理的想法簡直是痴人說夢。孩子不聽話講道理也不管用時，我氣得直接摔東西怒吼讓她馬上安靜下來。我就是我媽的翻版。

更不用說這個時代父母的焦慮比以往的父母更加強烈。焦慮之下，人更是如無頭蒼蠅一樣亂飛，找不到解決之道。

北大心理學教授徐凱文說：焦慮症的發病率，上世紀八十年大概1%到2%，現在是13%，至少每100個中國人當中有13個人是焦慮障礙患者。

焦慮是我們想要做的更好，卻得不到更好。我想有個學習好、惡習絕緣體、不用父母操心，人人羨慕的好孩子，可是為啥我的孩子就是有各種各樣的毛病呢！ 多少家長在孩子越發叛逆不聽管教時，手足無措，黯然神傷：我為了他辛辛苦苦，到頭來他卻不體量我的苦心，這到底是為什麼呢？到底怎麼說孩子才會聽呢？

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心理諮詢師維尼老師在《順應心理，孩子更合作》這本書里提到讀懂孩子心理的秘訣——想想你自己，你是什麼樣的心理、感受，孩子基本就是這樣。

你跟孩子約定好再看半小時就關電視去做作業，到時間了孩子卻死活賴在原地不肯走。你氣得不行，覺得這個孩子怎麼不遵守約定？但換做是你正在雙11刷淘寶刷得兩眼發光，別人要求你關掉淘寶，你捨得嗎？

想要孩子聽話，首先得理解他們的心理，先理解，再講道理。因此維尼老師教大家用三個簡單的思維來教育孩子。

思維一：壞事變好事。

遇到壞事時想想這其中是否有好的一面，壞事是否能變好事。比如孩子遇到課業壓力不愛做作業，或直接退縮拒絕學習時。可以告訴孩子，這次作業錯了很多，這也是好事啊，這樣你才能發現自己有哪些不會的地方，這比考試時再發現要好多了。

思維二：這很正常，沒什麼。

這句話不僅適用於孩子，也適用於家長。比如豆豆媽需要改變的一個教育觀念是：一年級的孩子如果不考一百分，後面學習就越發困難。

因此，遇到豆豆一不小心考了96分，媽媽可以對孩子說：「這很正常，沒什麼。誰也不可能次次都是一百分。分數是檢驗一段時間學習成果的方式，通過考試能查缺補漏，發現錯誤，下次改正就好啦。「這對於孩子來說也有助於緩解他對成績的過分執著，不把失敗看得太重。以正常心來面對。

思維三：順其自然。

凡事努力去做，結果順其自然。

遇到糟糕的事或壓力特別大的事，只把精力放在努力把這件事做好，剩下的結果交給老天吧。如果把精力放在思考如何沒做好會怎麼樣，恐懼、害怕就會佔上風，剝奪了你原來可以做好的時間和精力。

簡書作者霍輝的女兒身體協調性差、智力也比同齡孩子弱一些。她發現孩子不如別人家的孩子時，她特別焦慮。她想著自己和先生好歹是985院校畢業的，怎麼到了女兒會比別人差這麼多？她焦慮導致情緒不好，常常會批評女兒。長期下來女兒總是很委屈的哭，她開始反思為什麼自己不能接納女兒比別人差一些呢？

於是她開始接納女兒的不完美，再根據女兒的實際情況制定學習計劃，女兒身體協調性不行，不會跳繩，就每周帶孩子去廣場練一練；英語不行，就每天早上在家讀半小時，晚上睡覺再聽一刻鐘，平常再給她做做英語練習。兩年過去了，一直到女兒小學四年級，女兒突然學會了跳繩，英語成績也由倒數第一跳到正數第一。

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再回到文章開頭，生活中有部分孩子確實像豆豆這樣精力充沛，活潑愛玩。他們的活潑延續到課堂上變成了不懂得遵守課堂規則，不顧課堂規則跑來跑去，跟同學講話。甚至有的孩子在老師管教他們後還會反駁說我為什麼要聽你的？

這樣的孩子多半是在學齡前家裡人給了他們很多自由，卻沒有教會他們遵守規則。因此不懂得尊重別人的想法。家長打罵後只能好一時，沒多久就重犯規。

維尼老師在書中也給出了建議，遇到這種情況時，不要過於責罵孩子，跟他一起討論不遵守規則被老師點名批評的感覺如何？一般而言，孩子都能意識到被老師批評不是什麼好感受。接著每天關注孩子在學校的表現，結合具體事情來探討，比如為什麼排隊打鬧不好，上課隨意走動老師是什麼感覺？

在孩子意識到自己錯了後，表現有改進時要多鼓勵。自由無規則的思維養成，一時之間完全改變很難，難免再犯錯，犯錯了也不必訓斥，而是多跟孩子探討，讓遵守規則的觀念深入孩子內心，讓他們自發養成想要改進的心理。

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