當孩子心有委屈，別說話，抱抱她

千江月—教育ll生活ll故事

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傍晚散學，許多家長站在校門口邊說話邊等孩子。

不多會，孩子們小鳥出籠一樣的飛奔而出，在人群中尋找各自的爸爸媽媽。

一時間，擁擁擠擠，歡聲笑語。

但人群中有一對母女卻與眾不同，尤其是那個媽媽，她尖利的嗓音，很讓人反感側目。

這是個七八歲的小女孩，往外跑時就有點慢吞吞的，帶著一臉的不高興。

等跑到她媽媽車旁時，小女孩明顯的委屈起來，訥訥的想對媽媽說什麼，但話還沒說出來，眼淚倒先珍珠似滾下來了。

她媽媽一看，很著急，就說：哭什麼哭，什麼事，快說！快說撒！

小女孩幾次張口要說，無奈就是發不出聲音。

那個媽媽又問了幾次，耐心有點被耗光的樣子，上去就推搡小女孩，邊推邊說：你再不說，今天就不要回家了，我不要你了。

我在一旁看得有點難受，這明顯是個心中有點委屈的孩子，也許是被老師批評了，也許是和同學鬧小矛盾了，也可能是測驗什麼的不太好了～

小孩子，能有什麼了不得的事呢。

但那個媽媽就是靜不下來，很大聲的斥責這個本來想要安慰的小女孩。

再一會，見女兒還是說不出什麼，那個媽媽乾脆一個人騎車就走了，留下一個又傷心又害怕的小女孩哇哇大哭。

二妞說：媽媽，這個阿姨是不是瘋了？抱一下小妹妹就好了呀。

你看，十來歲小孩子都懂的道理，一個做了七八年媽媽的人居然不懂。

很可悲，很讓人無語。

孩子受委屈了，投奔向你，尋求溫暖，尋求安慰，多麼好的親子機會呀。

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在孩子一天天的成長過程中，他們會接觸到越來越多的人和事，有時難免也會受到一些小委屈，這很正常。

孩子受委屈了，把他們當作大人，當作朋友，給她們一點緩衝的時間，引導她們說出來，訴說的過程，其實就是孩子在自我治癒的過程。

所以，沒有頭緒，毫無理由的生氣，著急，甚至指責，都是無用功，只會讓事情變得更糟糕。

孩子原本就委屈得說不出來的話，這一嚇，也許以後永遠都不會再向大人訴說了。

等到孩子長大了，越發沉默不語，父母才會驚覺大事不妙。

不理解，為什麼有時候孩子不願意與自己交流？

不明白為什麼孩子在外面受了欺負卻不願回家告訴自己？

不明白為什麼孩子寧願對著日記本傾吐心聲，而不願和父母面對面交談？

不明白為什麼孩子和朋友們滔滔不絕，面對父母卻一言不願發？

為什麼呢？

因為父母子女的親近關係，是必須從幼時，從小處慢慢培養起來的。

小的時候，孩子因為無助，想要尋求父母的安慰，如不能得到，那他就會選擇將自己的情緒隱藏。

正如太宰治所著的《人間失格》中，主人翁葉藏，幼年飽受到凌辱，卻從不屑對任何人說出。取而代之是，他總是用貌似用滑稽可笑的行為來「嘩眾取寵」。

我們為他的命運感到悲涼，卻又無能為力。

縱觀其一生，造成他灰暗人生的原因，很大一部分是他從小在家裡沒有一點話語權，也沒有誰會耐心聽他講一些心事，更沒有得到應有的尊重與平等的對待。

葉藏所處的是一個大家庭，吃飯、做事、行為、都有嚴格的標準，年幼時的他，看到超過他年齡以外的困惑，沒有得到一絲來自家庭親人的關懷，以至於後來，他慢慢就對外面的世界失去了信任，一步步淪陷。

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面對一個明顯心有委屈的孩子，別講什麼大道理，也別想著非要弄清事情的始末，企圖用成人的思維來判斷出所謂的對錯。

這是最沒用的。

孩子受了委屈，家長首先要做的是，引導孩子，看看是不是讓孩子把委屈先說出來。

但大部分孩子，也許是因為年齡小，也許是因為不擅於表達，也許迫於父母的嚴厲不敢表達，也許只是單純的不想說，也或者是想說卻不知道怎麼說～等等。

這些情況，都是造成孩子訥訥不敢言的內在因素。

這時候，如果家長不管不顧，由著自己的性子一通指責，很顯然，孩子的情緒只會更糟。

我們家大妞上大班時，也曾有過一次這樣的經歷。

有天早上，說什麼都不願起來去上學。我問她為什麼。她抿著個嘴就是不說話，再問，就眼淚嘩嘩的。

因為這孩子從小就沉靜懂事，很少有情緒崩潰的時候。剛進幼兒園時，別的小孩子哭得上竄下跳的。她不僅不哭，還幫老師照顧別的小朋友呢。

所以我覺得一定是她受什麼委屈了，只是年齡小，不知道怎樣說出來。於是，就同意了她不去上學的決定。

我記得那兩天，她一直粘著我，一會兒就要抱抱。我雖然很著急，但也只能耐著性子由她去，只陪著她吃東西，摟摟抱抱。

好幾年之後了，我們偶爾聊天時說到這事，大妞忽然說：老媽，我要謝謝你當時沒逼我去上學，要不然我肯定也是個怕上學的人了。

原來那次，是有個小男生揪了她的辨子，又罵了一句髒話。她很討厭那個男生，不想看到他，才不去的。

但在家裡休息了兩天，媽媽的關心讓她覺得自己也是可以勇敢的，所以這事就過去了。

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有時這樣看來很小的委屈，處理不當，很可能會造成孩子的心理陰影，會在以後的成長中害怕社交，不敢信任別人。

所以當孩子受到委屈時，細心的傾聽，用心的引導，無聲的陪伴勝過任何一種貌似有道理的大聲說教。

當孩子有情緒時，請試著耐心接納孩子性格中的不完美。只要孩子的言行舉止不是太過分，我們就不妨小小妥協一下。

允許她哭一哭，鬧一鬧，沉默一下，發獃一會兒。

等到孩子的情緒平靜下來以後，看情況，可以試著讓孩子把事情的來龍去脈慢慢說一遍。

但一定是要孩子願意主動的來述說，彆強求。

當孩子忍不住哭時，不要嘲笑她，告訴她，哭是人類最正常的情緒反應。

順便和她說一說當時的心理感受，也試著說說給她帶來委屈的人的感受。

比如，孩子捱老師批評了，但孩子堅持自己並沒錯，你就可以和她說說老師為什麼會這樣處理的等等。

通常情況下，大人不帶任何情緒的去和孩子討論某一件事，孩子通常都是樂於接受。

傳統中國教育中，向來推崇「堂前訓子」一說，意思是說，教育孩子可以在大庭廣眾下進行，不用給孩子留面子。

這種傳統思想的影響下的家長，在孩子遇到問題時，習慣於不分場合的訓斥孩子，說教孩子，總想讓孩子按自己的心愿來表現。

但往往收效甚微，孩子是有思想的獨立的個體，哪是那麼容易任人擺布。

一件並不起眼的小事，一句有心無心的話，都可能是孩子感到莫大委屈的起因。

他們的傷心不已，在成人看來好像很好笑，又很無所謂。但我們除了是父母，更是孩子的教育者，而且是孩子成長過程中陪伴他們時間最長，影響最大的教育者。

所以，當孩子遇到問題時，家長所表現出來的態度，至關重要。

敷衍了事，過份嚴厲，都不算是正確的表現。

其實很多時候，問題解決的關鍵，並不在於有沒有技巧，而在於我們，是否具備一個教育者的自我意識。

也就是說，我們在處理孩子的事情之前，能否自己先有一個冷靜的思考過程。

先問一下自己，自己的接下來的行為，會給孩子帶來怎樣的影響。

但願，我們在以後遇到問題時，不要像文章開始說到的那位媽媽一樣失控，情緒化。

藍天下，風雨處，孩子帶著委屈撲向你，記得，先別說話，抱抱她，就好了。

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