做有詩性的教育，育有詩心的學生
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「生活不止有眼前的生活，還有詩和遠方。」正是有了詩歌的情懷，眼前的小生活才有了大格局！仁善德美真，都在詩性之中。我們的傳統文化，也正是在詩心和詩性的基礎上生根拔節。
教育承擔著人文工作的重任，承擔著繼承文化弘揚傳統的職責，為此，我校致力於打造「誦讀經典名著，營造書香校園」的學校特色，傳承優秀傳統文化，弘揚民族精神，培養審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，促學生全面發展，促教師修身養性。提高學校辦學品位，推動教育深入開展，引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路。
一、有詩性的校園「潛移默化」
育人應該是「潛移默化，潤物無聲」的，而高尚的校園文化是對學生們無聲的熏陶和感染。所以我們首先營造詩性的校園氛圍，構建了以傳統文化為底色的學校文化，讓學生時時處處接受傳統文化的熏陶和洗禮。
1.環境文化。鐫刻於外牆的「惟勤惟誠，至善至孝」八個大字，點染出校園傳統文化的主旨，開闢了傳統經典文化專欄，涉及文學藝術、傳統美德、傳統節日、歷史名人、科技發明、地方文化、名勝古迹、教育智慧等方面，營造出濃厚的傳統經典文化氛圍；廣播室播出中國古典音樂和經典詩文朗誦。漫步校園，如同徜徉在傳統文化的長河中，處處都能感受到偉大祖先創造的燦爛文化。
2.班級文化。學校將聖賢智慧、經典名著、璀璨藝術和傳統節日文化等與班級文化建設有機融合，營造了富有特色的班級文化。教室的圖書角擺放著傳統文化書籍，圖書角旁邊是心得欄，張貼著讀書心得，讀書筆記，經典文化手抄報等等。教室外牆設有藝術長廊，學生的剪紙、書法、繪畫作品等在這裡向大家展示，讓我們在為孩子的才智和創造力點贊的同時，真切地體會到了傳統文化的魅力。
3.精神文化。在不斷實踐的基礎上，「讓傳統引領時尚，讓經典鑄就文化」和「惟勤惟誠，至善至孝」成為師生思想的引領，深入地詮釋了傳統文化在現代教育中的新內涵。我們積極倡導師生共讀中華經典，豐富大家了的閱讀量，培養了師生良好的閱讀習慣，夯實了文化底蘊，陶冶了情操，啟迪了智慧，提高了修養，讓閱讀成為一種快樂，奠基了學生的終身學習能力，也提升了老師終身學習的能力。
二、有詩性的教師「潤物無聲」
要讓傳統文化走進學生的生活，首先要讓傳統文化走進教師的靈魂。學校注重引領教師了解和學習中國傳統文化知識，做傳承傳統文化的引路人。在教師中積極倡導將樸素的「讀書是一種需要」上升為「讀書是一種有益的生活方式」，使閱讀成為教師的自覺需求。閱讀有益的教育專著和高品味的經典著作，提高教師素養，增強人文底蘊，豐富教師的精神生活，保持終身學習的源動力，幫助教師成長為充滿書香，充滿詩性，充滿智慧的教師。學校倡導教師們閱讀傳統文化書籍，寫出讀書心得，定期組織交流，開展教師經典詩文誦讀賞析活動。傳統文化的種子在每一位教師的心裡紮下根。
其次，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂。通過早晨15分鐘的誦讀中國優秀傳統文化經典作品，孩子們感受了漢語言的魅力，培養了對文學的興趣愛好；每周中午是欣賞名著經典和寫讀書心得的時間，孩子們通過重溫中華文化的源遠流長，汲取了豐富的精神食糧。
三、有詩性的實踐「無處不在」
學校積極探索學科教學與傳統文化教育相結合的方法途徑，根據學科特點，挖掘拓展學科課程中的傳統文化元素，提高學生對傳統文化的認同感和學習興趣。開設了經典誦讀校本課程，新課改為我們實施古詩文誦讀提供了自由空間，以誦讀經典為校本特色課程。將《三字經》、《弟子規》、《千字文》和《聲律啟蒙》作為誦讀校本課程的教材，為經典誦讀提供內容保證。組織開展圖書交流、閱讀指導、讀書競賽等系列活動
與此同時，我們堅持教育與新課改相結合，探索校本課程建設之路。教學內容以校本教材----《新市古鎮人文故事選編》為主，每周校本課程教學時間，誦讀新市古鎮歷史，講述人文故事。在傳統文化和地方特色兩個領域進行深入的研究。以「讓傳統引領時尚，讓經典鑄就文化」為主題，開展了傳統文化教育系列活動，引領學生牽手文化、感悟傳統、培養學生傳統文化素養。孩子們接觸身邊的傳統文化，接觸身邊的榜樣，增強他們對傳統文化的興趣，對傳統美德的感悟，從而激發他們熱愛家鄉，弘揚中華民族良好品德。內容主要包括：玩轉傳統遊戲（踩高蹺、踢毽子），體驗民族情趣；誦讀千古美文，爭做謙謙君子；秉承民族藝術（剪紙），領略傳統技藝；親歷傳統節日（中秋節燒寶塔），追尋文化之魂；走近歷史名人，弘揚中華美德；採擷文化元素，創建班級特色。在隨後的實踐活動中，我們將開展「翰墨飄香」和手工陶藝課程，讓孩子在親身體驗中感受傳統文化的溫情和獨特魅力。
四、有詩性的習慣「生根開花」
傳家文化是中國傳統文化的重要組成部分，傳統文化中，無論是《顏氏家訓》《朱熹家訓》，還是《曾國藩家書》，都注重對子孫後代品德的培養和砥礪。所謂「忠厚傳家久，詩書繼世長」，從家庭和家族的長遠發展和傳承來看，古人重品德、輕財富的觀念也就可以理解了我們的學生需要懂得愛家，感恩父母。師道文化是中國傳統文化的另一個重要組成部分。師道，承載的是中國千年萬世的聖賢智慧。我們的學生也需要學會尊師重道，才能承文化。就中國傳統文化而言，唯有愛護家庭，尊重師道，我們才能回歸純凈純善的本性，才能與天地萬物和諧共存，才能把世界帶向一個安定和平的未來。師道之隆，家庭之睦，必然為天下之福祉，為踐行這一教育實踐，我們大力推行共讀活動，讓孩子在校與老師共讀，在家與父母共讀，在陪伴與共讀中學會知恩、感恩，在家感父母養育之恩，在校感教師教育之恩，得到表揚感激勵奮進之恩，受到批評感鞭策進步之恩……我們將感恩教育和傳統文化實踐完美結合。如，學習品德與生活課孝敬父母等內容時，老師會在課堂弘揚中國傳統文化的 「長者立，幼勿坐，長者坐，命乃座」等等。經典的活學活用，使經典從古代來到了今天，走到了學生的身邊，走進了學生的生活，變成了學生自覺的行為習慣，變成了他們的言行舉止。而學校制定的「書香班級、書香少年、書香家庭」評選方案，更進一步深化了上述活動。
巍巍五千年，漫漫長河奔流不息，浩浩數千載，悠悠文明生生不滅。中華民族的優秀文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，正是在這種優秀道德傳統的激勵、推動下，中華民族始終能萬眾一心，歷經風雨而巍然屹立於世界的東方。無數歷史事實證明，一個國家、一個民族要崛起於民族之林，對國民、特別是對青少年一代進行優秀的道德教育尤為重要。誦讀經典，是人類幾千年來總結出的最經濟、最有效的學習方法。我校的實踐證明：通過誦讀經典，我們引導學生博覽群書，開闊視野，豐富語言，更新知識，提高文化品位和審美情趣。通過誦讀經典，帶領學生陶冶高尚情操，養成健全人格，樹立遠大志向，增強學生愛國情感，形成積極的世界觀、人生觀和價值觀，為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎。「誦讀經典名著，營造書香校園」，我們在路上，我們在前行。
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