學個《弟子規》,就成「封建糟粕」了?
本文節選自《Vista看天下政商智庫》「觀察」欄目
作者為《政商智庫》特約觀察員 方朝暉
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近年來,《三字經》《弟子規》為代表的傳統蒙學讀物大熱。僅《弟子規》在市場上的版本就數以百計,很多幼兒園、中小學將其列為指定讀物,還被改編成了歌曲、舞蹈、動畫片等。
但這些讀物被冠上「國學經典」稱號同時,質疑聲音也越來越多,「粗製濫造的兒童讀物」都已算比較客氣。中國家長越來越崇尚現代子女教育的當下,各種名頭不同的教育法層出不窮,還有必要去學習「封建糟粕」么?清華大學人文學院教授方朝暉這篇給《Vista看天下政商智庫》撰寫的獨家文章中,給出了自己的一家之言。
最近陸續看到一些批評《弟子規》《三字經》等蒙學讀物的聲音,大抵是認為它們過時、說教、僵化,與古代社會需要相契合,但與今天社會需要格格不入。特別是《弟子規》,有些人認為它的作者是無名之輩;在歷史上本來不受重視,只是近年來突然火爆;此書最多適合於鄉村生活,不適合於現代城市生活;從成人本位出發,未考慮兒童需要等等。
蒙學(資料圖 圖源網路)
我(作者方朝暉,下同)不是從事蒙學教育的,對蒙學類經典也缺乏研究,因此本文不可能對蒙學經典作全面辯護或正名,更不對流行觀點一一評論或反駁,就以一個國學愛好者的身份談談自己的體會。我雖然生長於鄉村,但畢竟後來長期生活在大城市;早年學理工科,後來學西方哲學,正式接觸《弟子規》等蒙學經典的時間也比較晚(在我讀中小學時沒有任何人給我講過它們)。不管《弟子規》作者怎樣沒名沒份,如果我在讀它時並不感到過時,而是有深刻的靈魂觸動,那究竟說明了什麼?難道我不了解現代人、都市人的生活需要?還有千百萬家長、兒童讀它時,都曾有過深刻的感動,難道都是被矇騙或誤導的結果?難道與此書本身的魅力無關?
有些人總是說,現代人生活方式不同了,古書中很多東西過時了。但是我們也知道,人類歷史上許多偉大的經典,無論是中國還是西方的,都穿越了無數時代而有永恆的意義。但很少有人會說這些經典因為時代不同、社會變化過時了。不僅如此,經典的魅力恰恰體現在,每當人類進入一個嶄新的歷史時期,人們總需要不斷回歸經典來尋找路標和方向。
這不是說經典不需要革新,更不是說死守經典可包醫百病,而是說,不管時代如何變化,人們總能在經典中找到一些有永恆意義的靈感或思想,通過重新理解和解釋,給人巨大的啟示和力量。對於兒童啟蒙教育來說,情況同樣如此。
就拿《弟子規》舉例。「見未真,勿輕言。知未的,勿輕傳。事非宜,勿輕諾。苟輕諾,進退錯。」在這個信息爆炸的時代里,甚至都不只是對孩子有啟示意義了吧——審慎地面對信息,即便不能令你離真相更近,起碼不會讓你離它更遠。
武漢某高校志願者為小學生手繪《弟子規》壁畫
不能用現代人知識化、戒律化的眼光來看蒙學經典。蒙學經典中誠然包含許多知識,但重點在其中蘊含的精神和靈魂,在中華傳統文化的千年傳承。如果用知識的眼光來審視它們,就很容易把它們理解為戒律、命令或者說教。如果我們換一種眼光來讀它們,就會有別樣的體會、別樣的收穫。
比如《弟子規》前面有一段「父母呼,應勿緩;父母命,行勿懶;父母教,須敬聽;父母責,須順承」,這段如果理解為知識,那就很容易演變成扼殺人性的教條或戒命,是抹殺自由的「愚孝」。然而,當我第一次認真讀這段話時,卻有一種說不出的感動,彷彿感到生命的根在一剎那間被觸動。我當然知道,自己在父母面前不可能做到這段話,可以說我做的與這段話的要求相差甚遠;我當然也明白,作為一個人,尤其是一個現代人,不應機械地要求他不問時間、不問場合地嚴格遵守這段話。但這段話還是讓我深深地感動的原因在於,它提醒我們每個人去理解自己生命的來源,敬重曾經給予自己無私之愛的人們。
我認為它表達一種真誠善良的願望,對於人與人之間親情的無限嚮往。從這個角度說,它提示人們一種理想生活狀態的存在,並提醒我們:永恆不朽的境界只屬於那些有宗教使徒般追求精神的人。而現實生活中父母與子女的關係多半不如此理想,其中有父母的問題,也有子女的問題。我們固不能要求子女無條件地服從父母,但還是希望天下的子女對父母多一份耐心,多一份理解。多少人是隨著年齡的增長,才慢慢體會到父母的生命、自己的生命以及子女的生命是無法分割的輪迴?
而且不知批評者有否注意到,《弟子規》自身就在否定「愚孝」,內中寫道「親有過,諫使更。怡吾色,柔吾聲。諫不入,悅復諫。號泣隨,撻無怨。」長輩有點錯誤,不依不饒,苦口婆心,一定要幫助他們改正,這種對真理的堅持,只怕很多號稱有獨立思想的人都做不到。
台灣出版的《弟子規》漫畫
我認為,對於國學經典,包括蒙學類經典,一定要學會以「諦聽」的方式來閱讀,千萬不要流於字面和表面來理解。只要我們真正帶著「溫情與敬意」(錢穆語)來讀,就能逐漸聽出古人千百載以前的聲音,感受到他們的靈魂與我們靈魂的交融,從古人經典中看出某種超越歷史時代的、永恆不朽的東西。
當然,作為啟蒙讀物,是講給孩子聽的,蒙學類經典特別是《弟子規》《千字文》,部分內容對孩子來說太過晦澀。這又涉及到了學習方法的問題。
蒙學經典之所以遭激烈批評,與最近十多年來國學復興中一些人盲目崇古,追求形式,走向極端有關。出於各種複雜的動機,有些人將經典的作用無限誇大,宣稱它們無所不能;有些人將誦讀的方法上綱上線,倡導極不負責的死記硬背,在21世紀居然還要強調「書讀百遍其義自見」。
必須強調的是,經典(包括蒙學類經典)誠然偉大,但不能包醫百病;雖然重要,但絕不是無限神奇。如果讀書方法過於機械,不符合人性需要,完全可能適得其反、南轅北轍。
古人從不主張機械地讀書,更反對把經典作為「聞見之知」。古人所倡導的讀經方法,多半主張法其意,而不是法其文;會其神,而不是識其字;是通過反覆吟誦,追求在吟誦中自化、自得,結合日常踐履,用心體貼領悟。
新世紀還要機械的要孩子死記硬背,不客氣的講,這是教育者逃避責任,是「師之惰」,卻讓蒙學經典背了鍋。
……
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